口算两位数加、减两位数_5.doc

口算两位数加、减两位数 教学建议 教材分析 这部分内容主要教学口算加减法，包括两位数加减法，整百、整千数加减法，几百几十加减法、几百几十加减法等，是继第二册“100以内口算加减法”之后的又一阶段性教学内容． 学生学习笔算要理解算理，需要有一定的口算基础，特别需要有整十、整百、整千的口算作基础．因此理解算理，掌握口算方法十分重要，是本单元的教学重点．教学难点在于进位加法和退位减法． 口算的方法可以有很多种，但是教材并不限于教给学生一般的口算方法．教材在每道例题下面都安排了“你还能想出别的算法吗？”这样的思考问题，提示学生灵活地思考其他方法，这样有利于培养学生类推能力． 教法建议 教学时以旧引新，复习20以内的加减法以及数的组成． 教学口算方法时，不仅要引导学生理解教材中介绍的口算方法，还要鼓励学生多角度去思考其他方法．对于学生说出的其他口算方法，只要正确、合理，教师都应给予鼓励，不要强求一致．让学生选择自己喜欢或习惯的方法来算，给学生留出思维空间． 教学时要安排一定的时间让学生说自己的口算思路，说明口算步骤，计算后引导学生说出每组题的相同地方和不同地方． 这部分内容比较容易掌握，但由于数目大了，算得又对又快不是很容易．因此设计练习时首先要求口算正确，以后逐步要求． 教学设计示例 课题：口算两位数加、减两位数 教学目标 1．使学生初步掌握两位数加、减两位数的口算方法，能正确地进行口算． 2．初步培养学生思维的灵活性和类推能力． 3．初步培养学生良好的学习习惯和独立的思考的精神． 教学重点、难点 理解两位数加、减两位数的口算的算理，掌握口算的方法． 教具、学具 口算卡片、电脑课件 教学过程 一、复习旧知． 1．用两位数加、减整十数或一位数． 26＋30?? 48＋20?? 49－20 56＋3?? 28－9 2．连加、连减． 52＋30＋7　　57－30－5 55＋30＋6　　75－40－8 72＋10＋7　　86－20－7 3．在□里填上适当的数． 二、学习新知． 教师谈话 两位数加、减两位数的习题，我们已经学过笔算的方法，今天， 们要学习口算，比一比看谁算得又对又快． 学习例1． 1．出示例1?? 64＋25 教师提问：不用竖式计算谁能很快算出结果？学生讨论后纷纷发表自己的见解． 2．演示课件“口算两位数加、减两位数”：下载 方法一． 把64分成6和4，把35分成30和5，然后两位数加两位数，一位数加一位数，得数是89． 方法二． 把25分成20和5，64加0等于84，再加上5，等于89． 方法三． 把64分成60和4，60加上25等于85，再加上4等于89． 方法四． 把25分成20和5，64先加上5等于69，69加上20等于89． 3．教师引导学生观察、总结． 上面几种算法都是正确的．哪种算法最适合自己就可以用哪种方法，自己最理解的方法就是最好的方法．需要注意的是记住先进行计算的结果，再进行第二步计算． 4．练一练 先独立写出结果，再在小组内交流自己的计算方法． 28＋37　　34＋32　　36＋42　　37＋25 32＋46　　54＋38　　45＋19　　15＋65 完成上面练习后重点交流28＋37的算法． 28＋37＝65 ?? 把28假设成30加上37 　　　　　　　　　　　　　　 ?? 后再把多加的2减去． 学习例2 1．出示例2　　58－26＝　　72－49＝ 第一题分小组后交流算的方法，重点研究第二题72－49的计算方法． 学生尝试做． 学生汇报解题的方法． 继续演示课件“口算两位数加、减两位数”：下载 A．72－49＝23　　　B．72－49＝23 想：72－40＝32　　想：72－50＝22 32－9＝23 ?? 22＋1＝23 C．72－49＝23 ? D．72－49＝23 想：72－9＝63 ? 想：12－9＝3 63－40＝23 ??sp ; 20＋3＝23 2．观察对比58－26和72－49两题有