古井_1.doc

古井 教案示例一 5 古井 教学目标： 1．理解课文内容，使学生懂得古井不仅为乡亲们提供泉水，而且陶冶了人们的品格，使学生受到无私奉献的教育。 2．在给课文分段，归纳课文段意的基础上，学习抓住课文主要内容。 3．学习本课生字新词，会用“哺育”“络绎不绝”造句。有感情地朗读课文，背诵课文。了解课文借物喻人，寓理于物的写作方法。 教学重难点： 1．学习围绕重点学习，一边读，一边想的读书方法。 2．理解文中的重点语句。 教学过程： 第一课时 学习目标： 1．按“预习”要求初读课文，了解课文大意。通过查工具书，联系上下文理解本课新出现的字、词。 2．一边读，一边想，按自然段读懂意思，并划分结构段。 教学重点、难点 1．联系上下文理解生字新词。 2．理解自然段内容，用归并法划分结构段。 教学步骤： 一、导入新课，揭示课题 1．板书课题并解题：古，年代久远；古井，人们从地面往下凿成的能取水的深洞。古井，古时留下的一口井。 2．导入：作者为什么会对故乡的古井一直难以忘怀？ 二、检查预习 1．指名朗读课文，注意正音，读后评议。 2．评议后老师利用生字卡进行正音练习。 3．说说还有哪些词语或句子读不懂，或者你认为应该重点理解的。 三、自由读课文。 １．引导思考并讨论：每个自然段讲了什么？哪几个自然段内容联系紧密，可以划分为一段？段意怎样概括？ 第一段：古井的位置。 第二段：到古井挑水的人很多。 第三段：讲村里人长年帮助一对挑不动水的老人挑水，可从不要报酬。 第四段：讲古井对“我”的启发。 ２．读课文，想一想，共同归纳：课文讲了和古井有关的什么事？哪一件是文章的重点？ 明确：课文讲了古井的位置和作用，讲了到古井取水的人很多，重点讲乡亲们常年帮一对老人挑水不要报酬的事。 四、布置作业： 1．熟读课文。 2．抄写词语。 第二课时 一、讲读课文第一自然段 1．指名读第一自然段，思考：这一段有几句话？每句话的意思是什么？哪一句话含义不好懂？把它划出来。 2．幻灯出示含义深刻的句子：古井像一位温情的母亲，用她的甜美的乳汁哺育着她的儿女。 导学： 划出关键词语“母亲”、“乳汁”、“哺育”，理解其本义和引伸义。 让学生讨论，教师点拨，为什么把古井比作：“温情的母亲？” 体会这句话在全文的重要作用 感情朗读，加深理解。 3．有感情地朗读第一自然段 4．说说这一自然段主要讲了什么。 二、过渡 作者把古井比作母亲，这位伟大的母亲又是怎样哺育平原上的儿女的？课文是通过哪些个体事例来说明的呢？ 明确：每天从早到晚到古井取水的人络绎不绝。村里人长年帮一对老人挑水，从不要报酬。 三、讲读第二自然段 1．默读、思考：这一段写什么？ 明确：每天从早到晚到古井取水的人络绎不绝。 2．“络绎不绝”是什么意思？你从哪看出挑水的人是络绎不绝的？ 明确：前后相接，连续不断。从取水时间；看到的；听到的声音；“路面是湿漉漉的”四个方面写出了取水的人多。 3．为什么说“像一支支快乐的乡间小曲”？这个比喻表达了作者怎样的心情？ 4．古井周围的路面是怎样的？为什么用春雨来比喻？ 5．教师小结：这一段写出了古井在人们生活中发挥的作用很大，也表达出了作者对古井的赞美之情。 6．用喜悦、赞美之情朗读第二自然段。 四、自由读第三自然段 读后思考、讨论： 1．乡亲们为什么帮助老人？ 明确：年过六旬：男的腿负过伤，走路一瘸一拐；女的又矮又瘦；只有一个女儿在外地教学。 2．他们是怎样帮助老人的？ 明确：“这个帮着挑一担，那个帮着提一桶”，“这个”、“那个”，是说帮助老人挑水的不是一个人，有很多人。“一担”、“一桶”说明挑水的人有的力气大，有的力气小。“总是满满的”说明乡亲们一直坚持帮助老人。“多次表示”，“谁也不肯接受”说明乡亲们自觉无偿地帮助老人。 这两个问题可视学生的具体情况，放手让学生自学讨论，小结时，教师对个别遗漏问题加以点拨即可。 五、学习课文第四、五自然段 1．指名朗读。 2．思考后讨论： “总让大家白出力气”中的“总”，“白”的意思是什么？“歉意”，怎样理解？ 对老人的歉意，乡亲们是怎样回答的？这句话怎么理解