古代社会的发展历程_1.doc

古代社会的发展历程 教学重点和难点： １、 原始，低下生产力决定着原始的生产关系。 ２、 有制、阶级和国家的产生。 ３、奴隶制是最野蛮的剥削和压迫制度，奴隶制到了后期，奴隶制生产关系已成为生产力发展的桎梏。 ４、人类进入封建社会后生产力有了明显的发展，中国封建时代的科技文化成就，为人类社会发展做出了巨大贡献。 ５、封建土地所有制是封建剥削和压迫的基础。 ６、资本主义代替封建制度是社会发展的巨大进步。 ７、资本主义历次科技革命的产生、主要标志和对社会发展的影响。 ８、揭露资本主义剥削的秘密，说明追逐剩余价值是资本家进行生产的直接目的和根本动机。 ９、当代资本主义国家的性质没有改变。 １０、资本主义基本矛盾的存在和发展，决定了资本主义必然灭亡，社会主义必然胜利的历史大趋势。 １１、社会主义代替资本主义的长期性和曲折性。 教学方法： 设问法、较法、分析归纳法、列表图示法。 教时安排：８ 教学进程： 第一课时 教学内容： 第一节 古代社会 一、人类社会的童年――原始社会 教学目的： 让学生了解原始社会从事生产劳动的历程；理解、掌握生产力和生产关系的含义；懂得原始社会虽然没有剥削和压迫，但它只是人类社会发展的最初阶段也是最低级阶段。 教学重点和难点： 生产力的含义，生产关系的含义。 教学方法： 解析法、比较法、分析归纳法。 教学过程： 一、导入新课。 课前预习指导。 １、 旧知识复习提示。 ２、 从历史课中了解人类起源于古猿，人类最早的社会是原始社会。 预习、练习。 １、原始人从事生产劳动的历程有哪些？ ２、生产力及生产关系的含义各是什么？ ３、 原始社会是不是人类最美好的社会制度？ 二、课内学习指导。 教学思路：围绕练习展开教学。 新课教学。 １、低下的社会生产力。 Ｐ４－５页。 远古人类从事生产劳动的历程主要有哪些？ 石器 　火的使用 畜牧业和农业的产生和发展 学生讨论“原始社会的生产状况怎样？” 什么是生产力？有哪些要素？ 人类改造自然的能力叫生产力。 生产力的三要素： 劳动者 生产工具 劳动对象 提问：“原始社会生产力有什么特点？” 学生回答→归纳 ２、没有剥削和压迫。 Ｐ５－６ “原始人生产过程中产生的关系如何”。 “什么叫生产关系？” 生产关系：在生产过程中所形成人与人之间的关系叫生产关系。 生产资料归谁所有 人们在生产中的地位和相互关系如何 产品如何分配 学生回答→归纳→总结出生产关系的含义及包含的内容。 氏族制度。 讨论：原始的氏族制是怎样的？ 原始社会是人类社会发展的最初阶段，也是最低级阶段。 私有制的产生。 教师指导性讲解。 小结。 三、课后学习指导。 １、 新知识结构示意图。 ２、练习。 学习指导。 Ｐ７ “阅读与思考” 3、作业布置： １、 什么叫生产力？包括哪些要素？ ２、 什么叫生产关系？包括哪些具体内容？ 4、教学后记： 古代社会的发展历程 职业道德试题 1、关于道德，准确的说法是(C)。 (A)道德就是做好人好事 (B)做事符合他人利益就是有道德 (C)道德是处理人与人、人与社会、人与自然之间关系的特殊行为规范 (D)道德因人、因时而异，没有确定的标准 、与法律相比，道德(B)。 (A)产生的时间晚 (B)适用范围更广 (C)内容上显得十分笼统 (D)评价标准难以确定 、关于道德与法律，正确的说法是(D)。 (A)在法律健全完善的社会，不需要道德 (B)由于道德不具备法律那样的强制性，所以道德的社会功用不如法律 (C)在人类历史上，道德与法律同时产生 (D)在一定条件下，道德与法律能够相互作用、相互转化 、关于职业道德，正确的说法是(C)。 (A)职业道德有助于增强企业凝聚力，但无助于促进企业技术进步 (B)职业道德有助于提高劳动生产率，但无助于降低生产成本 (C)职业道德有利于提高员工职业技能，增强企业竞争力 (D)职业道德只是有助于提高产品质量，但无助于提高企业信誉和形象 、我国社会主义道德建设的原则是( A )。 (A)集体主义(B)人道主义 (C)功利主义(D)合理利己主义 、我国社会主义道德建设的核心是(C)。 (A)诚实守信(B)办事公道 (C)为人民服务(D)艰苦奋斗 、《 公民道德建设实施纲要 》 指出我国职业道德建设规范是(B)。 (A)求真务实、开拓创新、艰苦奋斗、服务人民、促进发展 (B)爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会 (C)以人为本、解放思想、实事求是、与时俱进、促进和谐