古诗两首（江畔独步寻花 菊花）.doc

古诗两首（江畔独步寻花 菊花） 教学目标： 1．学会本课9个生字。了解诗句的主要意思。 2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3．通过朗读，感受诗中描写的景物，体会诗人喜爱大自然的感情。 教学过程： 第一课时 学习目标： 1．了解《江畔独步寻花》这首诗的大意，正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2．感受诗中描写的景物，体会诗人的感情。 教学步骤： 导入新课，揭示课题 1．许多同学都喜欢背诵古诗，谁来背一首给大家听？ 今天我们再来学习两首脍炙人口的古诗：“江畔独步寻花”、“菊花”。 ? 2．解题。 江畔：江边? 独步寻花：独自一人一边散步，一边赏花。 ? 看图、读诗 ? 1．学生一边看图一边思考：图上都有什么？你能用一两句话说清楚图意吗？ ? 2．读诗。 ?　自由读? 指名读，纠正字音。 ?　学生自学 ? 1．出示自学提示。 ??　 一边读诗，一边看图理解诗的意思。 重点理解“花满蹊、留连、恰恰”。 不懂的地方和别人交流一下。 ?　2．学生自学、交流。 ? 理解诗意 ? 1．出示全诗，大家交流自己理解的词或句。 ? 2．用自己的话说说诗的意思黄四娘家周围的小路旁开满了鲜花，千万朵鲜花把枝条都压得低垂了。蝴蝶在花丛中留恋不舍，时时戏耍飞舞，可爱的黄莺在花间不断地欢唱。 ?　3．这首诗描写的是什么季节的景色？看到这样的景色，你有怎样的感受？ ? ?　有感情地朗读，并背诵 ?　1．带着对春景的喜爱之情来朗诵这首诗。 ?　2．背诵这首诗。 ?　扩展 ?　1．自学、讨论杜甫的另一诗《绝句》 绝句 杜甫 迟日江山丽， 春风花草香。 泥融飞燕子， 沙暖睡鸳鸯。 ? 2．交流。 ? 总结 第二课时 学习目标： 教学步骤： 　　复习 1．齐背《江畔独步寻花》。 2．分层次让单个学生背诵。 ?　谈话导入第二首诗《菊花》 ? 唐代有一位诗人叫元稹，一次在欣赏菊花的时候，有感而发，以《菊花》为题，写了一首诗。这节课我们就来学习这首诗。 ?　（板书：菊花?? 元稹） 学生自学 ?　1．出示自学提示。 理解“秋丛、绕舍、似陶家、篱、更”等词义。 朗读古诗，理解诗意。 不懂的地方和同学讨论、交流。 2．学生自学。 理解古诗 1．出示全诗，大家交流自己理解的词或句。 2．请学生用自己的话说说诗意。 明确：一丛丛的秋菊环绕着屋舍好像是陶渊明的家，我沿着篱笆，欣赏菊花不觉太阳已渐渐地西斜。不是在所有的花中我最喜欢爱菊花，而是菊花开过后，再也没有花了。 3．这首诗前两行描写了什么？后两行呢？你有什么感受？ 明确：前两句着重描写了诗人欣赏菊花的情景，后两行是作者的感触，菊花开过后就再也没有花了，作者对菊花作了热情的赞赏。 有感情地朗诵《菊发》并背诵 带着对菊花赞赏的感情朗诵。 把两首诗结合起来让学生谈自己的理解 总结 课堂练习 1．理解词语。 江畔：? 蹊：? 留连：? 恰恰：? 秋丛： 2．理解诗句的意思： 留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。 秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。 3．默写两首古诗。 　板书设计 　 　　　　　 5? 古诗两首 江畔独步寻花 ?　? 菊?? 花 　　　杜甫 　　 ?　　　元稹 ? 黄四娘家/花/满蹊， 秋丛绕舍/似/陶家， 千朵万朵/压/技低。 遍绕篱边/日/渐斜。 留连戏蝶/时时/舞， 不是花中/偏/爱菊， 自在娇莺/恰恰/啼。 此花开尽/更/无花。 　　教案点评： 重点是通过多种形式引导学生反复朗读古诗，最后达到熟练背诵的目的。在背诵的基础上，帮助学生理解重点词语和诗句，让学生结合对词语的理解，自己去理解整首诗歌的意思。最后，老师再结合诗歌内容帮助学生理解诗歌写作上的一