告别依赖，走向独立教学设计.doc

告别依赖，走向独立教学设计 调查、讨论、表演等方法。 师生互动;多媒体。 2课时。 组织学生对中学生自立自理能力方面进行调查,让学生利用课余时间进行问卷调查。 导入: 我们在探讨了自立的含义及表现的基础上,又对中学生的自立自理能力做了调查,从调查的结果可以看出:有不少学生的自立自理能力还比较欠缺,责任心还不强,事事依赖他人的现象还比较严重。那么,我们怎样做才能成为真正自立的人呢?今天,我们就一起来探究这个问题。? 让学生通过问卷调查的方式,逐步认识到自身存在的依赖心理,从而引发学生的思考。? 通过课前调查结果入手,引起学生共鸣,导入新课。? 一、不能再有依赖心理? 结合自己谈谈依赖对青少年成长的危害;分析”自立需要不需要别人的帮助”。 组织学生分析调查结果,播放录音材料,引导学生运用切身体会悟出依赖对自己成长的危害。同时,注意帮助学生区分依赖与必要帮助的区别。? 运用日常生活中亲身经历,感悟依赖心理的危害,并通过相互交流,认识到我们不能再有依赖心理,否则很难真正自立起来。? 此环节教师要积极引导学生结合身边小事畅所欲言。让学生在交流中内化知识,自然得出这一环节的结论:告别依赖,并不是拒绝帮助。? 二、明确自立和自主的关系 结合具体事例,认识自立与自主的内在联系。 组织学生分析小品所给予的启示,并引导学生结合实际,从中悟出:自己的事情要自己去做,进而认识到自主意识的重要性。 表演小品和讲故事,结合自身实际,谈谈自己的想法。 通过讨论生活中过分依赖的具体事例,让学生分析依赖的原因及今后怎样去克服,从而让学生认识到要想走向自立,首先要做到自主。自主是自立的前提,自立是自主的表现。? 三、真正走向自立的方法--多实践,多锻炼 结合自己的实际,谈谈在日常生活、学习中你应该怎样做。 通过”全国十佳少年”的典型事例,分析我们应该向他们学习什么?再给学生创设情境,引导学生结合自身实际去讨论、交流,从中得出我们怎样才能走向自立。 学生通过讨论、交流,内化知识,得出走向自立的方法:从小事做起,多参加社会实践活动。 通过给学生创设情境,引导学生认识自我管理的重要性,并知道如何自我管理,从而最终达到提高自立能力的目的。? 四、未来打算 通过学习,引导学生明确在今后日常生活、学习中具体应怎样做。 通过学习,我们认识到了自身存在的依赖心理,意识到了依赖心理的危害性,了解了走向自立的一些方法,那么,在今后的生活、学习中我们应怎样去克服依赖心理,逐步走向自立自强呢? 结合自身实际,畅谈自己未来的打算。 这一环节,主要是想让学生首先从思想上认识到今后如何去安排自己的生活、学习,为今后逐步走向自立人生打下坚实的思想基础。? 五、课堂小结 总结本节课的主要内容。 同学们的回答十分精彩。是的,我们要想走向自立,就要在思想上转变观念,克服依赖心理,增强责任意识,在社会生活中多实践,多锻炼,自觉学习自立的本领。只有这样,我们才能提高自立能力,早日真正成为一个自立自强的人。? 通过总结,使学生从思想认识上升到具体行动,帮助学生逐步树立自立自强的生活态度,培养正确的价值观念,从而自觉摆脱依赖心理,不断走向自立。? 六、亲身体验 通过上网或查阅报刊搜集古今中外名人、英雄人物自立人生的故事,并结合自己的生活实际,写一篇400字左右的心得体会。 通过让学生自主学习与合作学习相结合,逐步提高自己的自立能力。 1、下列情形中属于自立表现的是 在选择职业时完全听从父母的安排 ?? 开学报名时自己交费 被老师误解后跟老师大吵打闹 买到假冒伪劣商品,店主拒不退货,立即进行投诉 A、?? B、?? C、?? D、 2、陶行知先生说:”滴自己的汗,吃自己的饭,自己的事自己干,靠人靠天靠祖上,不算是好汉!”对于这句话的理解,正确的有 A、人要自立 B、我们做任何事都不该让别人帮忙 C、自己的事不需自己干 ?sp ;? D、如果我们依靠了别人就不是好汉 3、中学生小雅”独立”的一天 某中学生小雅生活在一个大城市,爸妈平时对她照顾得无微不至,以至于她真想独自生活一天试试,爸妈同意了。送走爸妈后,她靠在沙发上看电视,结果迷迷糊糊着了,醒来后又饿又冷,一个劲地流鼻涕。 要是妈妈在就不会这样,夜里都是妈妈给我盖被子。现在饿了想吃饭,可冰箱里全是生肉