告别依赖，走向自立教学设计2.doc

告别依赖，走向自立教学设计2 课? 题?告别依赖,走向自立? 版 本?人教版?设计者?广西师大附属外国语学校 叶金平 解读 理念?”创设丰富的教学情境,激发学生的学习动机,培养学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性,唤起学生的创新意识,促进学生的个性发展”这是我国初中《思想品德》课程进一步深化改革的必然要求。本课的教学设计注重让学生在活动中体验依赖的危害,在体验中感悟自立精神的重要性,在感悟中升华树立自立的积极生活态度,在实践中明确自立的意义。 解 读 教 材?内容标准?? “形成良好的学习,劳动习惯和生活态度”; “养成自立的生活态度,树立为人民、为社会服务的远大志向”。 教学目标?情感态度价值观目标?让学生树立自立的积极生活态度。 在实践中明确自立的意义。 能力目标?培养初步学会用辩证的方法分析事物的能力。 能运用一些方法逐步培养自立的能力。 知识目标?让学生了解依赖的危害, 知道培养自立能力的一些方法。 教学资源?短片、问卷调查、学生已有生活经验 教学重点?明确自立和自主的内在联系;从小事做起,在实践中培养自立能力。 教学难点?明确依靠和依赖的区别。 解读 学生?? 初中时期是学生独立性和依赖性并存交错时期,需要有意识地培养学生的自立精神和能力。而我校学生绝大多数是住宿生,他们在小学阶段缺乏自立自理的能力,在生活中是比较依赖父母的。教师应该充分利用本校这个平台以及教学资源来创建教学情境,培养学生的自立精神和自立能力。 解读 方法?教学方法?体验法和探究法。 教学手段?借助电脑、数码相机等多媒体辅助教学。 教学准备?活动一:问卷调查? 活动二:拍摄情景剧 教学 过程?教学环节?教学内容?教师活动?学生活动?目标达成 导入? ?活动一:短片欣赏 播放关于学生日常生活的短片并提出问题:片中反映了什么问题??学生观看短片并回答问题。?引出问题:一些中学生存在依赖心理且比较严重 正课 不能再有依赖 自立与自主 联系短片内容追问:他们为什么会这样?继续追问:这样发展下去对他们有何影响? 展示一组关于初一学生洗衣服情况的问卷调查数据,衣服种类分为厚重衣物和单薄衣物 活动二:《该听谁的?》 教师播放学生自己编导的片子并提问:面对他人的意见,这位同学是怎样做的?这样做给他的生活带来了什么影响? 展示《少年儿童研究》杂志社关于148名杰出青年的童年教育的调查数据,强调自主的重要。?学生思考并联系实际回答问题。 学生分析问卷调查,思考依赖和依靠的区别。 学生观看短片并分析:一个人缺少主见将会给他的生活带来什么影响, 分析自主和自立的关系。 学生关注调查结果并思考?1、分析了产生严重的依赖心理的原因和依赖心的危害。2、引导学生得出结论:依靠不等于依赖。突破本课难点。 1、问题层层深入诣在引导学生思考并探究自立和自主的关系。 2、展示调查数据,强调自主的重要,难点突破。 正课?多实践,多锻炼?活动三:生活闯关,我来支招 提出两个日常生活中常碰到的问题让学生来出招,比如丢饭卡或不会支配自己的生活费等问题,如果这位同学提供的方法通过那么他所在的小组就奖励一分,最后看哪个小组的积分最多即为闯关小霸王组。把学生参与活动时暴露的一些问题作为论点供大家继续讨论。 学生参加活动,根据情境出谋划策,针对一些不合理的点子加以讨论。?1、通过比赛来激发学生参与活动的热情。 2、检测学生的不同程度的自主自立能力。通过这种能力差异的对比引出自立的重要性。 3.通过教师在活动中采访一些有好点子的同学,让学生懂得交流与合作。 小结? ?要培养自立的能力,关键是要培养独立生存的能力、自我管理的能力,生存能力小到你是否可以照顾好自己的能力,大到将来你是否能自食其力,养活自己的能力。管理能力包括理财,管理自己的学习等等,这些能力又是在实践中培养的。?举例说明自己能自立?引导学生学会反思和小结 教学效果预测? 让学生通过观看反映他们日常生活的短片,参与围绕他们生活中常见问题为主题的活动了解、合作探究、讨论依赖的危害,自主与自立的关系,自立精神及能力的重要性。学生通过讨论,初步学会用辩 证的方法分析事物,明确依靠不等于依赖。通过活动知道培养自立能力的一些方法,能运用一些方法逐步培养自立的能力并且让学生树立自立的积极生活态度。在实践中明确自立的意义。最后一个活动是一