和平与发展时代教学设计.doc

和平与发展时代教学设计 课? 题 和平与发展时代 课? 时 总第? 课时 课? 型 新授课 设计者 吕建忠 授课时间 月? 日 教学目标 知识 与 能力 通过教学，使学生深刻的理解和牢固的识记“和平”与“发展” 的含义、并充分掌握“和平与发展的关系” 过程 与 方法 使学生能够运用马克思主义的立场、观点和方法，观察、分析和解释重大的国际、国内的政治现象。培养学生发现、总结、归纳问题的方法，使学生的创新能力得到充分的锻炼。 情感 态度 与价 值观 使学生正确认识当代世界的和平与发展，自觉为维护世界的和平和推动世界的发展作贡献。通过教学，培养学生的同情心、正义感，用宽容的胸怀对待世界，厚道待物和待人。 教学重点 和平问题。 教学难点 和平与发展的概念及成为当今时代主题的原因； 教具准备 笔记本电脑，投影仪，实物投影仪等 教?? 学?? 过?? 程 教学环节 教师活动 与学生活动 设计意图 ? ? ? 导入新 课 ? ? ? ? ? ? ? 1、新课导入：出示20世纪关于战争的重大事件的图片，要求学生进行识别并按照先后排序。直观的教学素材既切合主题又调动了学生兴趣，还对学生既有知识储备做一个先期的了解，便于后期组织开展课堂教学。 2、展开问题明确主题：说说发生在20世纪上半叶给人类带来巨大痛苦和灾难的是什么事件？ 20世纪后半叶发生的事件与此相比最大的不同是什么？ 配合伊拉克战争爆发前世界各国人民的表现图片，可以引导学生去思考为什么各国人民都在积极反对战争的爆发？从而理解世界战争与和平的形势已经发生变化，由20世纪上半叶的“战争与革命”的主题开始演变为下半叶的“和平与发展”的主题。还可以引导学生设想:如果你也在示威人群中,你会呼吁什么?明确本课的主题词：和平。 用讲授法讲解和平的概念，结合教材中的图表素材理解和平的意义。 3、落实重点化解难点：展示联合国总部广场的打结手枪雕 设置与教学内容相关的情景环境，营造氛围，创造良好的环境， 在老师的引导下导出本课的课题——和平与发展是当代的主题。这个过程既让学生带着问题轻松进入本课的学习，又有益学生思维的开发，让学生积极主动的融入教学之中去学习。 教学环节 教师活动 与学生活动 设计意图 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 讲授新 课 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 塑图片，可以设置问题：联合国是什么机构？是什么时候建立的？谈谈你对这个雕塑的理解？懂得热爱和平不仅是世界人民的美好愿望，也是国际社会努力的目标。进一步明确国际社会发展到今天，谋求和平与发展，促进合作与进步，已经是不可阻挡的历史潮流。再次强调和平与发展是时代的主题。导致精神萎靡，无心学习。一次，他连续三个晚上长时间上网，导致头发一下于变白…… 再次利用素材，设置问题：结合其中任一事件，谈谈哪些因素引发战争？战争带来什么？进入探究学习阶段。学生根据已有的知识储备，可以通过具体材料探讨影响和平问题的因素，加深理解世界和平局面是不稳定的，世界人民仍然面临着维护世界和平的艰巨任务。同时也通过对问题答案的探讨梳理和平与发展的关系。 由问题“战争带来什么”带来的思考具有承上启下的作用，通过教学素材的补充带出下一个问题的探究：和平与发展的关系？素材更侧重于反映和平与发展的关系的第一层含义即和平是发展的必要前提。在学生完成思考形成答案后，从和平与发展的关系的第二层含义即发展是维护和平的坚实基础入手, 教师用讲授法讲授发展的含义，抛出疑问：当今世界发展状况又如何呢？并出示发展问题面面观的素材，继续探讨造成贫困等发展问题的原因有哪些？在学生讨论回答的基础上归纳发展问题归根结底是不公正不合理的国际经济旧秩序造成的。 在对教学素材的分析和对问题答案的探讨过程中，对于学生讨论结果的评价要注重开放、客观， 不必苛求完整、一步到 ? 使得学生的主体意识得到提高。注入新的活力。 ? ? ? ? ? ? ? 让学生在问题的情景中积极探索，在运动变化的过程中发展思维，可以使教学内容化难为易，以静窥动，以动驭静，揭示事物的本质和内在规律，有助于学生对教学内容的深刻理解。 ? ? ? 教学环节 教师活动 与学生活动 设计意图 ? ? ? ? ? ? ? ? 位。 4、情景设置：以黎冲突。以图片资料聚焦国际时政热点以黎冲突，以直观的信息冲击感受，得出结论，和平与发展的主题从来没有真正得到解决，当今世界战乱冲突不断，影响着生活和生产，阻碍经济和社会的进步。因此维护世界和平，促进共同发展是人类奋斗的不懈目标。 5、展开学习和探究：聚焦以黎冲突事件的