唐雎不辱使命第一课时.doc

唐雎不辱使命第一课时 唐雎不辱使命第一课时 一、素质教育目标 1．学习本文通过对话描写，表现人物形象的写作方法。 2．培养学生复述、翻译，朗读的能力和严密的逻辑思维能力。 3．学习唐雎作为小国之臣却不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。 二、重点，难点及解决办法． 重点：学习本文通过对话展开故事情节，刻画人物性格的特点。 难点：课文如何扣住“不辱”二字在选材上有所取舍的。 解决办法：1．做好课前预习，在知识结构中梳理以前学过的知识，精心设计复习题，做到温故知新。 2．指导学生认真研读课文，最好利用多媒体手段，放映本文课本剧，创设情境，把枯燥的文言文变得生动有趣。 3．对于疑点的处理可以和扩展本课内容联系起来，激发学生学习文言文，了解民族文化的热情。 三、课时安排 3课时 四、学生活动设计 1．排练课本剧。 2．讲故事比赛。 五、教学步骤 第一课时 导入新课 同学们也许听说过战国时期荆轲刺秦王的故事吧。荆轲在易水上辞别燕太子丹时，慷慨悲歌，“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”。这就是《战国策》里描绘的燕赵游侠之士的形象，虽然他最终失败被杀，但他的故事却一直为后人传诵，给我们留下了深刻的印象，今天我要读的则是另一个故事。作为小国之臣的唐雎，在秦王寻衅威胁的情势下出使秦国，能够毫不畏惧，敢于同秦王展开面对面的斗争，最终理直气壮地折服秦王，不辱使命，这种勇气是难能可贵的。这里的唐雎，是《战国策》里塑造的又一个游侠勇士的形象。 明确目标 本节课为第一课时，重点应该放在学生对课文的朗读、疏通和整体把握上，初步领悟《战国策》说理周密，笔锋犀利的语言风格。 整体感知 本文通过唐雎面对暴秦展开斗争直至折服秦王的记述，赞扬了唐雎坚持正义、勇敢无畏的爱国精神，全文短小精悍，全用人物对话来叙写和展开情节。 重点、难点的学习与目标完成过程 1．作者、背景简介。 《战国策》是西汉末年刘向编写的一本以记言为主的史书，它叙事年代上接春秋，下至秦灭六国为止，约二百三四十年时间，是我们研究战国时期历史的一部重要著作。它叙事长于铺陈，多加渲染夸张，写得有声有色；语言生动流畅；善于在矛盾冲突中运用对话刻画人物性格，人物形象比较鲜明丰满；在论辩中往往采用故事或寓言作比喻来说明抽象的道理，富有文学色彩。所以它对后代的散文著作有很大影响。 这篇文章记叙了战国末期的一段故事：公元前230年和前225年，秦先后灭亡了韩魏两国；安陵是魏的附庸小国，秦想用诈骗手段并吞安陵。安陵君拒绝秦王的要求，在秦王不悦的情况下派遣唐雎出使秦国，目的就在保全国土，解除与秦国之间的矛盾。 2．教师范读或放录音，然后正音正字。 弗fú雎jū怫fú跣xiǎn抢qiāng 傀guī祲jìn缟gǎo挠náo谕yù 3．同学反复读，可按照每行为一组的顺序举行朗读比赛。以此激发学习读书的乐趣。 4．借助工具书和参考资料，自行疏通文意，同桌之间可以讨论。 5．疏通文意后，可以排演小话剧《唐雎舌战秦王》第一课时做准备：工作。主要任务是熟读课文，理解内容，为此我们有如下问题等待解决。 文章可以划分为几个部分? 全文共四段，可以分三个部分。第1段为第一部分，叙述唐雎出使秦国的缘由。第2—3段为第二部分写唐雎和秦王面对面的斗争。第4段为第三部分，写秦王被唐雎的浩然正气所折服。 对疑难词句的辨析。 五百里之地：方圆五百里的地方。 安陵君其许寡人：其，副词，表示希望，命令等语气，此句意思是：希望安陵君能答应我。 虽然：这里是“虽说如此，但是……”与现代汉语里的“虽然不一样。 错意：错，同措。翻译为：打他的主意。 色挠：是说秦王被唐雎所逼，气焰受挫，面色沮丧。 长跪而谢之：秦王挺身跪起向唐雎道歉。 总结、扩展 本课注重了学生朗读能力的培养。疏通了文意，使大家对《唐雎不辱使命》一课有了整体的感知。在战国时期有很多“士”，这个特殊的阶层流传下来许多故事，如毛遂、蔺相如、晏子等，课下可搜集一些。 布置作业 认真阅读，逐句翻译，以小组为单位编写剧本，突出唐雎和秦王的舌战。 板书设计 唐雎不辱使命 刘向 酒店年度工作计划范文汇总--年度工作计划 酒店年度工作计划范文汇总 酒店年度工作计划范文一 2016年是酒店争创预备四星级旅游饭店和实现经济腾飞的关