四年级语文下册：古诗三首（独坐敬亭山 宿建德江 舟夜书所见）教学设计.doc

四年级语文下册：古诗三首（独坐敬亭山 宿建德江 舟夜书所见）教学设计 教案示例 　　教学目标： 　　1．学会本课的7个生字。 　　2．能正确、流利、有感情地背诵课文，默写《独坐敬亭山》《舟夜书所见》。 　　3．能通过朗读和想象，感悟诗的内容和意境，体会诗人的思想感情。 　　教学过程： 第一课时 　　一、导入 　　1．同学们以前学过李白的诗吗？谁来给大家背一首呢？这节课，我们就来学习一首李白的《独坐敬亭山》。 　　2．解题。敬亭山：安徽省宣州市郊外的一座大山。 　　独坐：单独地坐。连起来题目意思是什么？ 　　二、自学古诗 　　1．出示自学提示，布置自学。 　　读诗、找出不理解的词语。 　　结合诗句，利用字典理解词意及诗句的意思。 　　自己弄不懂的地方和别人交流。 　　2．检查自学。 　　指读全诗。 　　交流自己对词和句的理解。 　　 　　诗句意思：后两句意思怎样说才通顺？ 　　 　　3．这首诗描写了怎样的景象？表达了作者什么思想感情？ 　　 　　三、有感情地朗读，背诵全诗 　　1．体会作者感情，自己练读这首诗。 　　2．指读全诗，教师范读指导，学生练读。 　　3．背诵全诗。 　　四、扩展 　　1．你还喜欢我们以前没学过的李白的哪首诗？说说为什么喜欢它？ 　　2．交流。 　　3．把喜欢的李白的诗抄在摘抄本上。 　　五、布置作业 　　熟背《独坐敬亭山》。 第二课时 　　一、导入 　　这节课我们学习第二首古诗《宿建德江》，作者孟浩然。 　　二、自学古诗 　　1．范读全诗。 　　2．指名让学生读，检查学生的读音及断句。 　　3．自学理解诗句的意思。 　　自学提示： 　　根据课文注释，结合诗句理解词语。 　　小组讨论，议一议如何理解这首古诗。 　　提出问题。 　　三、检查自学 　　1．结合诗句理解词句的意思。 　　移舟：划船*岸的意思。 　　泊：划船*岸。 　　烟渚：渚，水中的小块陆地。烟渚，雾气笼罩下的江中陆地。 　　愁新：即新愁，由落日到黄昏，引起诗人新的愁苦。 　　野旷：野，野外。旷，空旷。 　　天低树：天比树还低。 　　2．出示课文插图，让学生结合图意理解诗歌的后两句。 　　在一个江中的孤岛上，几棵高高的树被风吹得东倒西歪，远远望去由于是在空旷的野外感觉天比树还低。清幽的月光照在水面，感觉月亮离人是那么的近。 　　引导体会作者心情：此时作者远在异地，举目无亲，孤苦无援，身处这空旷的野外，一种思乡之情幽然而生。夜幕降临，水中月，船中人又似乎离得那么近，有了一丝喜悦，也带来一些慰藉。 　　待到明天诗人又会想什么呢？ 　　 　　四、指导朗读 　　1．理解了这首诗的含义和所要表达的情感，我们该用怎样的语气去读呢？ 　　2．指导朗读，注意停顿，仔细体会诗中表达的情感。 　　3．配乐朗读 第三课时 　　一、导入 　　我们已学过《古诗三首》的前两首诗，哪位同学会背？这节课我们学习第三首《舟夜书所见》。 　　二、解题，简介作者 　　1．解释提问：“舟”是什么意思？“舟夜”呢？“所见”是什么意思？“书”字在这里是什么意思呢？ 　　舟：船。舟夜：夜间在船上。书：写、记。所见：见到的东西。 　　诗题是什么意思？从题目你能想到诗的内容吗？ 　　2．作者简介 　　这首诗的作者是清代诗人查慎行。它是浙江海宁人。早年从军西南，又遍游大江南北，所以他的许多诗是通过旅行见闻来描写山川风景的。 　　三、自学古诗 　　1．朗读两遍，读准字音。 　　2．逐句读，利用工具书学习生字词，结合插图想象诗句意思。 　　3．同桌相互讲讲对诗句的理解。 　　四、自学反馈 　　1．指名朗读。 　　2．理解诗句含义 　　 “月黑见渔灯”月黑：就是没有月亮，一片漆黑。见：通“现”。渔灯：渔船上的灯火。这句话是说漆黑的夜晚，一盏渔灯闪现在河面上。 　　“弧光一点萤”弧光：孤零零的灯光。萤：萤火虫。这句话是说那盏渔灯的光亮就像萤火虫似的，静静地映在河面上。 　　“微微风簇浪”簇：聚集、簇拥，这里是吹起的意思。这句话是说一阵微风吹来，河面漾起层层细浪。 　　“散作满河星”散：散开。作：变作，变成。这句话是说原来像萤火虫那样的一点光亮散开了，变成了无数颗星星，在河面闪动。 　　五、引导学生体会诗的意境 　　1．教师配乐朗读诗歌。 　　2．这首诗的前两行写了什么样的景色？后两行写了什么景色？ 　　3．启发想象诗情画意： 　　闭上眼睛想象：在这没有月亮的晚上，诗人坐在船上看到一只小渔船，那盏渔灯闪烁着一点萤火虫似的光亮，多么美妙啊！这时，一阵微风吹来，风儿簇拥着波浪，灯火在浪中聚集、荡漾、散开，一点光亮变成许多的光亮，就像许多闪烁的星星，多么神奇啊！ 　　朗读全诗。 　　4．小结： 　　漆黑的夜晚，河面上的神奇变