声音的产生与传播教学设计3.doc

声音的产生与传播教学设计3 文章来自20xk学科网 注:《声音的产生与传播》共2课时,本教学内容为第一课时 [教学目标] 一,?知识与技能 知道声音是由物体的振动产生 1,?知道声音能在气体中传播 2,?了解人是怎样听到声音 二,?过程与方法 通过探究声音的产生和传播的条件,让学生了解科学探究法,培养合作,交流,实验及获取,分析,处理信息的能力。 三,?情感态度和价值观 通过科学探究,使学生具有对科学的求知欲,乐于探索自然现象和日常生活中的物理学的道理。 [重点难点] 1,?重点:声音的产生和传播的探究过程 2,?难点:学生设计,操作,分析实验。 [学法引导] 主要采用科学探究方法和分析概括法等。 [教具,学具准备] 教具:教学课件,音叉,铁架台,塑料小球,两杯水,哨子 学具:橡皮筋,尺子,硬塑料片等 [师生互动活动设计] 教师通过多媒体播发创设声的世界,接着引导学生提出问题,猜想,设计试验,操作实验,分析从实验中获取的信息,最后归纳出结论:声音是由物体的振动产生及声能在气体中传播。 [教学过程] 一,?引入新课: 1、播放录音{3段} a、优美的音乐声; b、广告声音; c、电锯声; 教师提出问题:不同的声音能带给我们怎样的不同感受? 学生回答: 2、引进声世界; 这些声音都是我们生活中常听到的,也就是说我们时刻与声相伴。而且,我们自己也制造着各种声音,有悦耳的,也有让人烦躁的。悦耳的声音人人爱听。 请学生用琵琶弹奏一段音乐。 让学生举例大自然的声音: 3、引导质疑: 既然我们生活在声的世界里,声音是如此美妙,那么关于声你想知道那些知识? 学生质疑:如”声音是怎样产生的”,”我们是怎样听到声音的”,声音为什么有大有小,有高有低”等。 通过学生质疑,从中确定本课主题:研究声音的产生与传播。 二、确定课题开始探究 当然这么多的问题,我们一节课不可能都解决。我们先来了解最基本的两个:声音的产生与传播。 探究一 1,?提出问题:声音是怎样产生的? 2,?猜想: 3,?实验: ?学生分组实验; 器材:橡皮巾,尺子 过程:让学生利用器材发出声来,并回答两个问题。 a、当物体发出声时,处于什么状态? b、?振动停止时,还有声音吗? ?学生代表演示实验:让一片塑料纸发出声来,并回答以上两问题。 ?学生集体实验:让手摸着喉咙部分,其的、齐读唐诗后回答以上两问题。 ?教师选取有代表性的实验与学生共同探究。 器材?发生方法?发生特点?结论 音叉?敲?音叉振动?声音是由物体的振动产生的 两杯水?倒?水振动? 哨子?吹?空气振动? 小组讨论: a、?在以上实验中发声时体相同吗?发出的声音相同吗? b、?这些物体发生时,有什么相同的现象? c、?由此推想:声音是怎样产生的? 4、应用: 多媒体展示图片:学生唱、钢琴弹、瀑布声、青蛙叫、蝉鸣、砂轮声。 上述物体是怎样发声的? 5、引出声源概念:发声的物体叫声缘。 探究一 1、?提出问题:声音能在气体、液体、固体中传播吗? 2、?猜想:分步猜想,第一步声音能在气体中传播 3、?实验: 实 验?现 象?结 论 教师敲击音叉?听到音叉声音?声音可以在空气中传播 4、?课件展示人耳怎样听到声音: 5、?猜想并设计实验声音能否在液体、固体、真空中传播 三、作业布置: 1、?家庭探究:为声音能否在液体、固体、真空中传播的猜想及设计的实验,准备器材并探究。下节课堂上交流。 2、?课后P49? 1、2 3、?了解”天坛声学建筑”完成记录卡。 四、小结: 板书设计 一、?声音的产生与传播 1、?声音是由物体的振动产生 2、?声源:发声的物体叫声源 3、?声音能在气体中传播 文章来自20xk学科网 酒店年度工作计划范文汇总--年度工作计划 酒店年度工作计划范文汇总 酒店年度工作计划范文一 2016年是酒店争创预备四星级旅游饭店和实现经济腾飞的关键之年。因此进一步提