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声音的产生与传播教学设计8
声音的产生与传播教学设计8
教学目标
1、 知道声音是由物体的振动产生的。
2、 知道声音需要在介质中传播,以及固体、液体、气体都是能够传播声音的介质。
3、 知道声速跟介质种类和介质温度有关。
4、 运用观察和实验来探究声音产生的实质,以及传播。使学生掌握初步的研究问题的方法。
教学重点和难点
重点:
1、? 声音是由物体的振动产生的。
2、? 声音的传播需要介质。
3、? 声速跟介质种类和介质温度有关。
难点:如何培养学生“提出问题”的能力。
教学准备
教具:录音机和录有歌曲、瀑布声、琴声、电锯声的录音带;音叉、用线悬挂的泡沫塑料球;小闹钟。
学具:橡皮筋、小鼓、薄钢尺,其他能发声的物体。
教学设计
教师活动
学生活动
说明
课前活动
在教室内播放悠扬的音乐
欣赏音乐,陶冶情操。
创设情境
导入新课
列举自然界中丰富多彩的声音实例,提出一系列与声现象有关的问题,由此导入新课。
加深对丰富多彩的声现象的感性认识,提高学习兴趣。
让学生对耳濡目染的声现象产生研究的兴趣。
进行新课
一、声音的产生
指导学生观察教材插图3-在学生观察的同时,依次播放与插图描述的声现象所对应的声音。
让学生归纳出四幅图的共同点,依此为基础,引出探究的课题:声音是怎样产生的。
观察插图与聆听相关的声音。
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归纳出都有物体在发声。
图音并茂,加深学生的感悟。
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培养归纳能力。
教师活动
学生活动
说明
指导学生进行探究。
提问检查学生探究的结果,引导全班学生对结果进行评估。
教师做演示实验:音叉振动发声。
反馈练习
引导学生分析教材图3-1到图3-4中描述的几种声现象各是什么物体振动产生的。
指导学生讨论教材p33 中人和蟋蟀的声音是怎样发出来的。
让学生再举一些物体发声时振动的事例。
二、声音的传播
引出问题:我们能听到各种声音,那么,物体发出的声音是怎样传人我们的耳朵的呢?
演示实验:教材图3-10探究声音的传播。
引导学生观察装置,仔细对比前后两次声音的差异总结出:空气能够传声。
对于液体和固体对声音的传播,教师要引导学生列举事例或通过实验来证明。其中可以引导学生做实验图3-12。
在实验和大量事例的基础上引导学生总结出:声音的传播需要介质,可以在气体中传播,还可以在液体和固体中传播。
反馈练习
教师点评。
三、声速
1、 1、可播放一段有关声速的录象。让学生了解声音在不同的介质中传播的饿速度不同。
2、 2、学生观看教材中“声音在常见物质里的传播速度”表。
3、要求学生记住:声音在空气中的传播速度是340m/s。
明了实验目的和实验方法,三人一组做实验,并归纳出实验结果:声音是由物体的振动产生的。
观察现象并能解释。
学生举手回答,其他学生评估。
?? 学生讨论、交流,列举事例,进行回答,有不完善的,其他学生可补充发言。
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知道实验装置,要探究的问题。听前后两次声音的大小。
设想:若瓶中为真空还能否听到声音。
学生讨论、交流,归纳出声音的传播规律。
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做教材图3-12所示的实验。
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做练习二
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观看录象,了解声音在不同介质中传播的速度不同。
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看表并注意声速的单位,知道在固体中声速较大。
学生初次进行探究,需要加强指导。
进一步加深声是由物体振动产生的理解。
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? 开拓知识面,同时引导学生平时多观察搜集身边的物理现象。
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对于声音的传播规律从气体、液体和固体等物质所处的状态分别探究,使学生的思路清晰,掌握的知识更全面、系统,效果更好。
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培养学生养成利用身边的物体做小实验的习惯。
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声音在空气中的传播速度340m/s的条件:1个标准大气压、气温150C。
测试与小结
1、? 课堂小测试。
2、? 测试反馈,师生共同讲评。
3、? 请学生小结本节所学内容。
做测试题。
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小结本节所学内容。
学生小结时,师生要进行点评。
布置作业
教材P36? 1、2
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