大气压的变化教学设计示例之二_0.doc

大气压的变化教学设计示例之二 大气压的变化教案示例之二 教学目的 1．知道大气压强随高度的增加而减小。 2．知道测大气压强的仪器有水银气压计和金属盒气压计；知道什么是标准大气压。 3．理解液体的沸点跟气压的关系，并能用液体的沸点跟气压的关系解释一些简单的现象。 教具 演示用：本章后的“小实验”自制的水气压计、金属盒气压计挂图和模型、水银气压计挂图、温度计、烧瓶、两用打气筒、铁架台、石棉网、酒精灯、备有开水的保温瓶和小黑板。 教学过程 一、课前复习 提问： 1．大气压强的值是根据什么实验测出来的？所测得的值相当于多高的水银柱产生的压强？约为多少帕？ 2．大气压强产生的原因是什么？地面附近的空气密度跟高空的空气密度有什么不同？ 3．口答上节课布置的思考题。 以上问题，学生回答后由教师纠正补充。 二、新课引入 1．讲述：我们上节课做托里拆利实验时，告诉大家，在海平面测得大气压强相当于760毫米水银柱产生的压强，那么我们所在的地区高于海平面，大气压强是否仍然是760毫米水银柱呢？ 2．讲述：根据同学们刚才回答的问题，大气压强是因为空气受重力作用，又有流动性对浸在大气里的物体有压强。但是，地面附近空气稠密、密度大，越到高空，空气越稀薄，密度减小，那么地面附近和高空的大气压强有什么变化呢？又是怎样变化的呢？本课将研究这些问题。 三、进行新课 1．大气压随高度的变化 阅读：指导学生阅读本节课文第一段和图11—9。读后回答： 离地面越高的地方，大气压强的大小有什么变化？ 发生这个变化的原因是什么？ 2．演示： 介绍自制的水气压计：看课后“小实验”和图11—19，看后老师讲解。 演示：请各位同学看准水管中水的位置；教师做好标记后，然后请一位同学拿住这个水气压计到楼上，并做好玻璃管中水面变化后的位置的标记，回到教室后告诉全班同学。 小结：根据图11—9和刚才的实验表明：大气压强随高度的增加而减小。讲述：大气压强随高度而变化的原因。 3．气压计讲述：测大气压强的仪器叫气压计。气压计有水银气压计和金属盒气压计。 结合挂图介绍水银气压计，这是根据托里拆利实验装置而制成的，由于不方便携带，常竖直挂在实验室内使用。 结合挂图和模型介绍金属盒气压计：先讲述它的简单构造，指着挂图、模型让学生看它的部位，接着讲它的工作原理。由于大气压强的变化使盒的厚度变化，随着弹簧片的弯曲程度变化，通过传动机构带动指针旋转，指出大气压强的值。如果在刻度盘大气压强的值的对应位置刻上高度，就成了航空、登山用的高度计。 4．讲述标准大气压：大气压强不但随高度变化，在同一地点也不是固定不变的，通常把760毫米水银柱的大气压叫标准大气压，1标准大气压一般取1.01×105帕，如果粗略计算可取105帕。 5．沸点与气压的关系 讲述：由于大气压强随高度的增加而减小，在同一地点也不是固定不变的，因此，对人们的生活，健康有重要影响。请同学们先观察一个实验。 演示：演示课本图11—11的实验。 先介绍实验装置。然后演示气压增大，水的沸点升高。将备用开水倒入烧瓶，加热烧至沸腾，测出此时的温度，即沸点。用两用打气筒向烧瓶内打气。讲述，要使水重新沸腾必须再加热，使温度升高。表明，气压增大，水的沸点升高。 接着让水的温度降低后，测出水的温度，用两用打气筒对烧瓶内抽气，观察到水又重新沸腾。表明，抽出一部分气体，瓶内气压减小，水的沸点降低。 讲述：以上实验，用其他液体，可得到同样的结果。表明：一切液体的沸点，随气压增大而升高，随气压减小而降低。 四、归纳本课内容和巩固练习： 1．归纳本课内容 大气压强随高度的增加而减小，测量大气压强的仪器叫气压计，气压计有水银气压计和金属盒气压计。1标准气压约为105帕。 一切液体的沸点，都是气压减小时降低，气压增大时升高。 2．巩固练习： 读节后练习第1题，查一查图11—9，看谁先回答出这个题的结果。 课堂讨论：讨论节后练习第2题。看谁的办法好？而且理由又恰当。 讨论后教师评讲。 五、布置作业： 1．阅读课文。阅读课文时，还要注意看图11—9和图11—10。 2．阅读课文以后，把章后的习题第4题做在作业本上。 说明 1．引入新课的方法很多。本课采用温故知新，复习提问的办法来引入. 我觉得对于本课来说，这样引入比较自然，在旧知识的基础上提出质疑，把知识引入一个新的课题，激发了学生进一步渴求知