大班歌唱活动教案 大头大头下雨不愁.doc

大班歌唱活动教案 大头大头下雨不愁 　　活动目标： 　　1、初步学习演唱歌曲，增加对中国传统儿歌的了解。 　　2、体验想象的乐趣，尝试创造性地表现大头在雨中的快乐心情。 　　3、感受歌曲的幽默和风趣，体验歌曲主人公的乐观生活态度。 　　活动过程： 　　1、活动导人：幼儿围坐成半圆，老师以节奏游戏导人，分别用广东话、普通话交替问候，让幼儿在相互问候的游戏中感受歌曲三拍子节奏。 　　（教师轻声哼唱歌曲旋律，并配以简单有趣的手指游戏，其价值有二：一是吸引孩子进入聆听和专注的状态，为建立清晰的听觉表象做好准备；二是通过有节奏的互动问好，拉近师幼情感距离，为练习三拍子节奏做好铺垫，这是一个互动积累，节奏前置的环节。） 　　2、创设情境：老师在音乐的伴奏下，边讲述故事quot; 下雨的时候quot;边绘画，引起幼儿对quot;大头quot;的兴趣。 　　（在舒缓的钢琴伴奏下，教师以自然的，像妈妈一样的口吻带出了音乐情境申的故事，起到了以情动人，引人入胜的课堂效果。紧接着，老师用像声词quot; 嘟quot;哼唱旋律，并用简单的美术线条勾勒出音乐情境中的主人公：幽默可爱的大头娃娃，自然而不着痕迹地帮助幼儿进入歌曲，创设了音画结合的课堂效果。） 　　3、感受歌曲。 　　（1）第一二次感受歌曲。故事讲到结尾将歌曲带入，幼儿聆听老师完整演唱歌曲。 　　师：这个大头可真有意思，不怕雨淋。quot;我quot;也想来当大头（伸出大拇指）。 　　（2）第二次感受歌曲。借助手指游戏（小幅度手指动作）帮助幼儿感受歌曲。 　　师：刚才大头都唱了些什么？ 　　幼：下雨不愁！人家有伞！下雨能洗澡！hellip;hellip;（幼儿回答后老师用歌声及动作回应，引导其他幼儿一同模仿，帮助理解歌词。）（3）第三次感受歌曲。师幼一边玩手指游戏一边倾听老师歌声进一步理解歌曲。 　　师：我的quot;大头quot;在这，把你的quot;大头quot;也拿出来。 　　（4）第四次感受歌曲。利用桔子道具引导幼儿跟唱歌曲。 　　师：你的头大，我的头更大。（伸出戴有桔子的大拇指）在quot;大头quot;唱歌过程中，老师用动作引导幼儿：一起来！ 　　（简单装备，化繁为简。简单的quot;大拇指quot;，通过丰富的想象变成了大头娃娃：老师的手掌和大拇指连接变成了雨伞hellip;hellip;跟随歌曲旋律进行的手指游戏吸引着孩子的眼球，激荡和点燃了孩子无穷的想象，简单的装备创造了快乐歌唱的价值。 　　逐层递进，练习积累。从大拇指大头转换到桔子大头，从个体手的动作过渡到操作桔子教具，从徒手练习过渡到配乐操作，从慢节奏到快节奏hellip;hellip;是一个逐层递进，练习积累的过程。） 　　4、学唱歌曲。 　　（1）师幼操作quot;大头quot;指偶学唱歌曲，进一步体验歌曲韵律和内容。 　　师：刚才小朋友说quot;老师你有#39;大头#39;，我们也想有个#39;大头quot;#39;，别着急，看看这是什么？ 　　幼：橡皮泥。 　　师：我们用橡皮泥做个大头吧！师幼用团的方式制作橡皮泥quot;大头quot;，注意跟随韵律节奏进行。 　　（2）教师借助橡皮泥quot;大头quot;与幼儿一起游戏歌唱。 　　师：我们都有了quot;大头quot;，看看谁的quot;大头quot;最会唱歌。 　　（播种quot;想象quot;的种子。橡皮泥大头的引入，满足了孩子探求、想动的欲望，并进一步启迪了孩子的迁移能力：原来橡皮泥也可以当大头呀！ 　　变化带来热情。变则通，不停变换的游戏情境无疑能够保持孩子学习参与的热情，并有效促进歌曲听觉表象的形成。） 　　5、表现歌曲情境：雷声响起，雨点从天上落下来，大头娃娃们，一起去雨里玩玩吧hellip;hellip; 　　（1）幼儿用身体动作表现歌曲1－2次。（教师带领） 　　（2）幼儿熟悉动作和韵律后，空间位置可以比较自由和开放，可以跟随琴声自由表达。 　　（教师给予动作提示）尾声：天晴了，大头玩累了，跟着妈妈回家了hellip;hellip;（自由表达，释放情感。自由放松的身体表达环节，让幼儿从小的手指游戏过渡到大的身体韵律，是一个节奏积累到韵律和谐的过程。孩子可以轻松跟随歌曲表达情感，既释放了学习过程中的疲倦，又体验了收获的快乐。 　　榜样示范，秩序学习。带头人教学策略的引入，避免了孩子学习过程中容易出现的迷茫和混乱，有效将孩子的想象内容整合和再现，保障了学习的秩序。 酒店年度工作计划范文汇总--年度工作计划 酒店年度工作计划范文汇总 酒店年度工作计划范文一