科研论文：谈幼儿园美工区活动环境创设的优化策略.doc

科研论文：谈幼儿园美工区活动环境创设的优化策略 科研论文：谈幼儿园美工区活动环境创设的优化策略 【摘要】幼儿美工活动是幼儿园教育工作中重要的组成部分，是幼儿喜欢的游戏活动之一。创设能有效支持幼儿创美能力发展的美工区活动环境，是以幼儿为本，挖掘和整合环境资源，科学设置美工区域活动空间，提供能满足幼儿多维操作需要的活动内容和材料；建立师幼互动有效环境，支持幼儿创作的艺术表现；注重艺术赏析，帮助幼儿精进创意表达，从而达到促进幼儿创新思维和审美能力的提高。笔者通过对幼儿园美工区活动环境创设的实践研究，提出了一些美工区活动环境创设的优化策略，为进一步更新教师美术教育观念、科学实践美工活动区域教学和促进师幼共同发展提供借鉴。 【关键词】活动环境 nbsp;创美能力 优化策略 【正文】 幼儿园美工活动是幼儿喜欢的游戏活动之一，是幼儿园艺术领域教育活动中不可缺少的重要组成部分。美工活动由于其独特的学习形式，仅仅依靠集体教学活动，已无法满足幼儿创美活动的差异性需求。《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）艺术领域的教育“教育活动的组织形式”中明确指出，教师应“根据需要合理安排，以便为幼儿提供多样化的学习机会和条件，提高教育效益。因时、因地、因内容和幼儿的学习特点，灵活运用集体、小组、个别等活动形式”。美工区域活动作为集体教学活动的延伸，以其自由的活动形式、自主的创作空间深受幼儿的喜爱，已成为美术教学活动重要的组成部分。幼儿在美工区域活动中随心所欲地表现自己的所想所爱，其创意往往是成人所远远不及的。因此，创设适宜的美工区活动环境对于培养幼儿的审美感悟力、欣赏力、表现力、创造力等创美能力起着特有的影响和重要的作用。 教学环境是一个由多种不同要素构成的复杂系统，它包含教学活动的全部条件（包括物质的和精神的）。而幼儿园美工区活动环境是指活动区域规模、组织模式、氛围营造、师幼关系等，在多年的教学实践研究中，笔者感到要有效地创设美工区活动环境，正确发挥美工区域活动环境的教育价值，主要需做好区域空间设置、材料投放、有效指导、注重赏析这四个方面的策略优化。 一、科学设置，营造适宜空间 环境是人类赖以生存和发展的摇篮。美国哈佛大学心理学家怀特曾说：“在促进幼儿早期教育方面，最有效的做法是创设良好的环境。”《纲要》的“组织与实施”部分中也强调指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”这就告诉我们，要促进幼儿创美能力的发展，创设适宜的美工区活动环境就显得尤为重要。美工活动区室空间的合理规划和设置作为教学环境创设重要元素是支持幼儿进行创美活动的基础条件。 nbsp; （一）班级美工区空间设置 nbsp;班级美工区是班级游戏区域的重要组成部分，它承载着对美术集体教学活动的补充、个别化创作的需求以及与其他游戏区角资源共享的要求。因此，相比较其他游戏区域的设置在功能性、操作性、艺术性等方面有着更鲜明的特点。 1．规模与位置： 根据美工区活动的特点，设置美工区域空间时，要结合班级人数、空间和操作条件的实际状况，确定美工区域的活动规模（满足2-5人小组活动），可以选择在采光充足的窗边或长廊，并兼顾与其他区角的可互动性（科学设置区域交流动线），使之既与其他区域互为作用又相对独立。 2．分类布局： 美工活动内容丰富、形式多样，结合各年龄段幼儿的学习特点和需要，在区域设置时需充分考虑具体设置的活动内容和形式，可以借助活动的隔断柜灵活地进行分区布局，柜子的样式和数量选择要能满足美工活动内容、操作材料和工具的分类摆放要求，并方便幼儿取放（设置开放式的矮柜，柜子可分3-4层，分门别类摆放工具与材料）。操作台是美工区设置的重要组成部分，既要设置区间的固定操作台，也要注意设置区域通道，以便借助美工区附近的桌椅，以补充区域活动人数增加时的操作需要。为增加区域的层次变化，教师可借助柜子结构进行立面组合，形成美工活动区富有艺术趣味的区域格局，使之既与班级大环境相和谐，又具有区域的艺术标志性。 3．规则与标识： 丰富的美术材料、趣味的操作工具，是激发幼儿创作兴趣、帮助幼儿内化创美经验的重要资源。如何帮助幼儿有序取放，确保区域各类材料杂而不乱，井然有序。需要根据具体内容和投放要求与幼儿共同建立活动规则，并用标识进行标注。例如：用标识指示进入该区域的人数；用标识指示工具使用的方法步骤（帮助幼儿安全使用）；用标识指示废弃物放置的位置（习惯养成）等帮助幼儿建立美工区活动的规则意识；又如：绘画的蜡笔、勾线笔、水彩笔、水粉笔等笔类工具；泥工的压板、各种模子、剪刀切等造型工具；各类纸、布、线、盒、罐、瓶等材料……，美工活动区域中所有的工具与材料的应有相对固定的位置，不同的工具盒（筐）设有不同的标记，且与柜子摆放位置上的标记相同，以利于幼儿按标记所示，有序地取