行善日记100字.doc

行善日记100字 数学日记 2014.8.21.晴 昨天晚上，天比较热，我拿出了一只西瓜准备切时，被爸爸拦住了。他给我出了一道题，题目是：把这个西瓜切成九份，并且要切出十块皮，看你这么切？这时，我想，这个吗，很 简单。于是，我去拿来一把 水果刀，在把西瓜放在桌子上，切了起来。我切了一个“米”字形的，一数，有九块倒够数，可是，只有九块呀！我不服气，又拿来一个西瓜，准备切时，被爸爸拦住了，他指着我说：“哎呀，你这样要浪费几个西瓜呀？还是我来切吧！”爸爸拿起水果刀，叫我看好。我在一旁仔细地看者，这时，我脑子里闪过一个问号，该这么切呢？等爸爸切完后，我数了数，也只有九块皮，但他切的是“井”字形呀。我望了望爸爸说：“爸爸，你切的还不是九块吗？”爸爸见我疑惑不解的样子，就说出了第十块皮的“藏身之地。”原来第十块皮藏在“井”字中间那个“口”的下面。到这时，我才恍来大悟。 这时，爸爸看着我因势利导：“ 生活中处处有数，只要你细心观察，就一定有所 收获，就像这次切西瓜一样。”我听了点了点头。 茶叶筒之谜 2014.8.27.晴 近来，我们正在学习有关立体图形的知识。这引起我思考这样一个问题：茶叶筒大多都是圆柱体的，这是为什么？把茶叶筒做成圆柱体，是出自礼貌，还是出自美观？还是……不，不！我百思不得其解！百思不得其解的我下决心揭开这个迷。 今天，家里来了一位我从小就非常崇拜，人称”诸葛亮”的叔叔。我拿起茶叶筒，正准备泡茶招待他，忽然灵机一动，就问他：” 叔叔，你知道茶叶筒为什么大部分都是圆柱体的吗？” 叔叔反问我说：” 你先说说，这是为什么啊？ ”我不想让叔叔小看我，真想用自己学到的知识，找到正确的答案。 时间一分一秒地过去了，急得我满头大汗，但就是找不到答案。这时，叔叔拍拍我的肩膀，对我说：” 你不妨从同样周长的图形，圆形的面积比较大 ”入手，再想想。听了叔叔的话，我恍然大悟：原来，使用圆柱体的茶叶筒不仅可以装下更多的茶叶，还可以节省材料。明白了这一点，我又联系实际生活，结合画图的方法证明了自己的想法。 我把这一想法滔滔不绝告诉了叔叔，叔叔轻轻地抚摸着我的头说： ”你善于从实际生活中发现数学问题，并动脑筋思考解决。我相信你一定会成为未来的诸葛亮” 篇二：行善方案 小学六年级四班“日行一善”活动实施方案 为了深入贯彻落实《公民道德建设纲要》和《中共中央国务院关于进一步 加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》等文件精神，逐步培养广大青少年的良好行为习惯。从 2014年3月10日星期一开始，我班将实施“日行一善”教育实践活动。使学生养成良好的道德素养。现制定方案如下： 一、指导思想 针对当代未成年人身心成长特点，结合本地的地域文化和我校实际，全面 实施“日行一善”教育实践活动。活动面向全体学生，扎实开展，引导学生“修身、修心”，从而全面树立正确的世界观、人生观和价值观，养成高尚的思想品质和良好的道德情操。 二、活动目标 通过实施“日行一善”教育实践活动，使我校学生充分体验习善、行善、 扬善的快乐，逐步实现由“日行一善”到“时时行善”，最终实现“善行一生”。 三、实施原则 1、坚持贴近实际、贴近生活、贴近未成年人的原则。 2、坚持知与行相统一的原则。 3、坚持教育与管理相结合的原则。 4、坚持学校、家庭、社会相结合的原则。 四、活动内容： 寻善源、存善心、发善言、行善事 “日行一善”教育实践活动的具体活动内容包括以下几个方面： 寻善源：就是培养和引导学生从中华民族的传统美德中寻找善念，发现善 源。 存善心：就是培养和教育学生向善、从善、行善的心理品质，拥有爱心、 富有同情心、怀有感恩之心等。 发善言：就是培养和教育学生语言文明，会恰当使用礼貌用语，会理解别 人、安慰别人、鼓励别人。 行善事：就是培养和教育学生养成良好的行为习惯，主动为需要帮助的人 提供方便，自觉为他人和社会做一些力所能及的好事，以及与人和睦相处等。凡是一切真、善、美的意识和行为，凡是一切有利于学校发展、有利于学生个人健康成长的意识和行为，都属于“日行一善”教育实践活动的内容。 五、活动对象：善待自己、善待他人、善待环境 善待自己：正确认识自我，积极上进，珍爱生命，热爱生活，追求美好， 快乐成长，心理自调，行为自律、情感自控。 善待他人：正确认识别人的长处与不足，接纳他人，乐于助人，宽容他人 的过失，忍让他人的过激，能为别人的快乐而快乐，能为别人的忧愁而忧愁。 善待环境：正确认识人与自然和谐相处的道理，追求人与自然的和谐。 六、活动范围：善在学校、善在家庭、善在社会 七、活动过程： “日行一善”是一个从想善、言善、写善到行善、思善、扬善是一个不断 发展与升华的过程。 想善：就是每天在心