记叙文如何升华.doc

记叙文如何升华 采用人称变换升华记叙文的意蕴 记叙文的写作总是离不开写入、叙事、绘景、状物和抒情,这自然也就需频繁地使用人称代词。一般地说,记叙文的人称前后一致,“或者只用第一人称,或者只用第三人称。”,否则,人称前后错乱,必然要造成叙述或描写对象上的混乱,但是在阅读教学中,我发现不少著名作家在他们的作品中却常常有意变换人称,而这些文章中人称的变换.非但没有使文脉不畅,反而收到意蕴升华之效。在记叙文的作文教学中,我想。能否把这种意蕴升华的手法,即人称变换的方法移植过来,以改变学生作文中意蕴浮浅、抒情力度不够的现状。经过初步试验,收到了较满意的效果。下面具体谈谈我的做法。 一、示例、分析 著名作家的记叙文,有多篇出现了人称变换,在作文课中.我有选择地列举并分析了以下几个实例: 1、巍魏《我的老师》,这篇文章起笔写蔡老师的七件小事。全面展示了蔡老师爱学生的心灵。这七件小事的叙写,作者始终运用第三人称“她”来称呼蔡老师。可是在写到由于学校放假.蔡老师要离开学生一段时,作者写道:“蔡老师!我不知道你当时是不是察觉,一个孩子站在那里.对你是多么的依恋!”这里作者变换第三人称为第二人称,如同作者面对蔡老师诉说崇敬的思想感情,使人倍感真切,这比第三人称抒情更直接、更强烈。 2、贾平凹《我的小桃树》是一篇记物抒情.托物言志的散文。作者首先运用第三人称对小桃树进行了多角度、多层次的描写。写出 篇二：作文如何升华主题 作文如何升华主题 一．由表及里，通过揭示本质升华主题。 例如：到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 （莫怀戚《散步》） 说明： 莫怀戚的《散步》中，一家人走到一处难走的地方，家中的两个中年人分别背起了一老一小，这是很平常的一件事。背人是表象，但透过“背人”这一表象，作者揭示了中年人身上应该具备“承前启后”“尊老抚幼”的人生责任的道理。这样，揭示了表象背后的深刻本质，文章的主题就被提升了。 二．由点到面，通过揭示普遍性升华主题。 例如：生命中的第一次愈多，生命也就愈多姿多彩。愿你珍重第一次。 （周素珊《第一次真好》） 说明： 生活总是由具体的一件件事、一个个人组成的，在事与事、人与人之间存在一种普遍性。我们在作文中如果能由点到面，由具体的某个人某件事揭示出人类社会中存在的普遍性规律，文章的主题就得到了升华。《第一次真好》从第一次做各种事的美好感觉上升到生命中诸多的第一次，这样由个体到整体，极大地丰富了我们的阅读体验，文章的主题也就得到了升华。 三．由此及彼，通过触类旁通升华文章主题。 例如：信赖，往往创造出美好的境界。 （冯骥才《珍珠鸟》） 说明： 事物之间总是相类似的，有些在其他事物间的规律也同样适用于人类社会。如果在描写其他事物时，能发现其中的规律并把它提炼出来，用于规范人与人之间的行为，这就是一种由此及彼的升华。 冯骥才《珍珠鸟》一文中，作者叙述了自己养鸟的经过，作者对鸟不干涉，让它逐渐信任自己，小鸟开始敢于跟人接近，最后甚至放心大胆地在作者的肩头上睡着了。小鸟信赖人，这种信赖创造出了美好的境界。作者从这件“鸟事”想到人事，从而发出了“信赖，往往创造出美好的境界”的感悟。这句提炼出来的哲理不仅仅适用于人与鸟之间，更适用于人与人之间。这就升华了主题。 四．由具体的人事向为人处世的一般道理升华。 例如：我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。 （莫顿·亨特《走一步再走一步》） 说明： 由具体的人事向为人处世的一般道理提升，这就是常说的小中见大，小故事大道理。写这种文章，最忌就事论事，而应该见微知著，见一叶而知秋。 莫顿·亨特《走一步再走一步》讲的是一件小事，从小体弱多病的自己，冒险爬上了高高的悬崖，想要凭借自己的力量下来。在“我”看来是不可能完成的任务，但“我”的父亲告诉“我”，不要想碰上远在下面的岩石，每次只要走一小步就行了。“我”就凭着每次走一小步终于成功地爬下了悬崖。这是一件具体的事情，但在文章的结尾处，作者跳出这件小事本身，转而谈论人应该如何对待困难。从这件小事的经验里，作者想到对待困境也是如此，只要把困境化大为小，每次克服一个小困难，就能积小胜为大胜，从而获得整个人生的成功。 同学们写作文，不妨想得更深刻点，让我们的作文在结尾升华主题，让作文具有一定的思想含量，给读者送去一份宝贵的精神财富。 篇三：记叙文