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记叙文教学论文
记叙文教学论文
初中记叙文作文教学初探
记叙文是一种常见的文体,它较易让学生掌握,但在中学生写作的过程中,他们依旧处于“无米下锅”、“无处着手”的境界,因而教师应该注重一定的教学方法,帮助学生认识记叙文,运用记叙文。现在我结合我的教学实践,说一说如何引导的问题。
一、重视“读”在写记叙文中的作用
古人云“读书破万卷,下笔如有神”、“熟读唐诗三百首,不会作诗亦会吟”,其实这是古人在用最简洁的文字描述“读和写”之间的关系。不难看出能够“吟诗”和“写出好文章”的前提条件是“熟读”和“深思”。
在平时的教学中,我也深深地体会到读书对于写作的重要性及影响力。因此,教师在教学的过程中,可选择一些优秀的记叙文范读。这些文章中,可以是一则语言优美的散文,也可以是一篇名人小故事,甚至是一篇写的较好的学生习作。当然在读的过程中,要引导学生采取一定的方法,对于优秀的文章要求学生熟读并深思,对于形式新颖但内容平常的文章只泛读就行了。
在阅读活动中,老师一定要扮演一个参与者的角色,而不是一个主宰者的角色,让学生和自己一起平等的走进文章、欣赏文章、学习文章。
二、变换练习的方式让学生对写作感兴趣
读是一个认识、欣赏的过程,学生是乐于接受的,但是提起笔来写,却是大部分学生心存畏惧的。因此,适当的变化练习的方式,
篇二:记叙文有效教学论文
记叙文有效教学初探
一、整体感知,解读标题
要理清记叙文的六要素:时间、地点、人物、起因、经过、结果,并能够用简练的语言概括,培养学生语言的概括能力;整体感知,本文叙述什么事,表达什么情感,正确理解作者的态度。如:《背影》记叙几年前作者在浦口车站和父亲分别时的情景,通过对父亲“背影”的描写和回忆,体现了父亲爱护儿子的深挚感情,抒发自己对父亲的深切思念之情;弄清记叙顺序及作用。顺叙(按事情发展先后顺序)作用:叙事有头有尾,条理清晰,读起来脉络清楚、印象深刻。倒叙(先写结果,再交待前面发生的事)作用:造成悬念、吸引读者,避免叙述的平淡单调,增强文章的生动性。插叙(叙事时中断线索,插入相关的另一件事)作用:对情节起补充、衬托作用,丰富形象,突出中心。
正确分析文章的标题,文章的标题是贯串全文的线索、纽带。它是文章的灵魂,因此我们在读文章时,应首先解读文章的标题,第一时间抓住全文的关键信息,使一些问题迎刃而解。经过多年的摸索,我得到了一些启示:议论文的标题不是交代中心论点就是交代论题。如:《学会谅解》、《人的高贵在于灵魂》、《错过》、《幸福递减律》等。有的标题既点明写作对象又表达作者感情。如:《白杨礼赞》、《枫叶礼赞》、《摸书》等。有的标题运用比喻的修辞手法,借物喻人。如:《变色龙》、《骆驼赋》等。有些运用比喻,寓含深刻含义。如:《紫藤萝瀑布》、《友情是一盏明灯》、《天堂的灯》、《每
篇三:初中语文记叙文教学论文
初中语文记叙文教学论文
摘 要:初中记叙文教学是整个初中语文教学的重要内容,记叙文写作具有重要的意义。记叙文的教学必须立足于学生写作的实际水平,立足于学生对记叙文现有的掌握程度,从这些实际出发,夯实学生写作记叙文的基础。同时,记叙文的写作要着眼于生活,写真人真事,抒发自己的真感情,不无病呻吟。还要长期积累,熟练掌握、运用写作的技巧,提高写作的方法。优美的文采也是不可或缺的,要通过阅读培养学生写作的语言,提高语言的优美程度。
关键词:初中;记叙文;教学;生活;提高
前言
在素质教育和考试改革逐步推进下,语文教学尤其是作文教学成为学校教育的重要内容。但不可否认的是,无论平时训练还是考试中,非常出彩的作文并不多,大多数学生的作文仍旧题材陈旧,千人一面。记叙文是我们接触最多,又是最常用的一种文体,它是其他体裁写作的基础。可以说记叙文教学的好坏,将很大程度上影响学生的整体作文水平。初中是记叙文学习的重要阶段,一定要提高记叙文教学的质量。
一、着眼现实,夯实基础
记叙文的学习和其他科目一样,想要短时间内提高成绩并不现实,必须有一个学习积累的过程。记叙文的教学过程中,必须从学生的实际情况出发,先了解学生的写作基础到底达到怎样的程度,然后有针对性地进行教学。
篇四:浅谈小学语文记叙文及其教学(论文)
浅谈小学语文记叙文及其教学
庞松
记叙文是以真人真事为主要内容,以叙述和描写为主要表达手法的一种文章体裁。记叙文也是中小学生最熟悉、最常见的一种作文体裁。在小学阶段,教好记叙文,是提高学生作文水平、培养学生对文学作品的鉴赏能力和对学生进行思想教育的重要手段。下面,将从记叙文的种类、特点、结构、教学以及如何教小学生写好记叙文等几方面来进行较为具体的分析。
一、记叙文的种类和特点 记叙文从内容上分,有写人为主的和记事为主的两种。从形式来分,种类很多,常见的有:消息、通讯、特写、报告文学、散文、
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