以用为本追求卓越--精.ppt

国家级人才培养模式创新试验区1个 国家级特色专业3个 国家“卓越工程师教育培养计划”首批试点学校 国家CDIO工程教育改革首批试点学校 国家级精品课程1门 国家级精品（优秀）教材3本 国家级规划教材82本 教学改革成绩斐然 以用为本，追求卓越---高层次应用型人才培养的探索 第一志愿录取率连年100%； 2009年毕业生半年后就业率高于江苏省非211高校6个百分点，高于全国非211高校9个百分点，达96.3%； 2010年毕业生半年后就业率高于江苏省非211高校6个百分点，高于全国非211高校4个百分点，达96.6%。 2010年毕业生半年后月薪酬高于江苏省非211高校105元，达2909元。 提高人才培养质量 以用为本，追求卓越---高层次应用型人才培养的探索 欢迎各位老师、领导来校指导！ 2011年12月 应用型与新建本科院校的发展 以用为本，追求卓越---高层次应用型人才培养的探索 * 工程师 知识：专业知识、工程中的其它专业知识、 综合与拓展的知识 能力：专业能力、工程实践能力、创新能力、 沟通与表达能力、学习能力、协作能力 素质：道德、诚信、敬业、责任…… 经验：岗位工作积累 以用为本，追求卓越---高层次应用型人才培养的探索 工程教育目标模糊不清； 学科知识单一，知识面窄； 工程教育与工业界脱节，实践严重不足； 课程体系相对陈旧，与我国产业结构调整不相适应； 工科教师队伍的非工化趋向严重 ； 工程师职业资格制度缺失； 教学方法陈旧。 （吴启迪） 工程教育存在问题 以用为本，追求卓越---高层次应用型人才培养的探索 CDIO 做学结合 工程实践环境 PBL等教学方法 …… 一体化教学 一体化课程体系 一体化教学 人文精神 团队合作 态度 …… CDIO的内涵 CDIO内涵 以用为本，追求卓越---高层次应用型人才培养的探索 工程教育 学历教育与职业素能养成相融，培养专业性、职业型，“面向生产、建设、管理、服务一线的高层次工程专门人才”。 正确处理四个关系 以用为本，追求卓越---高层次应用型人才培养的探索 以培养优秀工程师为目标，在CDIO（卓越工程师教育培养计划）的基本思想指导下，坚持“五个注重”理念，实施“五化”教学改革，重构公共基础课程体系，创新工程教育新模式。 新一轮工程教育改革思路 以用为本，追求卓越---高层次应用型人才培养的探索 以能力为主线，理论与实践并重， “五化”“五注重”人才培养模式 “五化、五注重”工程教育改革 课程体系模块化 师资构成多元化 项目教学系列化 学习评价多样化 科技活动普及化 注重学生社会责任培养 注重专业核心能力培养 注重工程实践能力培养 注重创业创新能力培养 注重大学生个性化培养 以用为本，追求卓越---高层次应用型人才培养的探索 五个注重理念 以用为本，追求卓越---高层次应用型人才培养的探索 注重学生社会责任培养 内容 品德、法律、仁爱、诚信、安全、环境与节能、标准与规范…… 融入各门课程 教师言传身教 课堂 社会与学校 科技与人文 活动 五个注重理念 以用为本，追求卓越---高层次应用型人才培养的探索 注重专业核心能力培养 内容 8-10门核心课程 教授授课 精选教材 加大积点 措施 五个注重理念 以用为本，追求卓越---高层次应用型人才培养的探索 注重工程实践能力培养 体系 基础实验 专业技能训练 模拟工程训练 （综合实训） 真实工程训练 校企合作 途径 模拟工程环境 真实工程环境 双师教师队伍 条件 实验 实习与实训 课程设计 项目教学 毕业设计 … 方式 五个注重理念 以用为本，追求卓越---高层次应用型人才培养的探索 注重“三创”能力培养 目标 三创意识 三创能力 模拟创业 科技大赛 创意大赛 项目教学 教师科研 … 平台 创意、创业、创新 五个注重理念 以用为本，追求卓越---高层次应用型人才培养的探索 注重大学生个性化培养 目标 扬长避短 发展特长 培养兴趣 主动学习 双学历与双 学位 选课制 选赛制 选项制 … 措施 以能力为主线，理论与实践并重， “五化”“五注重”人才培养模式 “五化、五注重”工程教育改革 课程体系模块化 师资构成多元化 项目教学系列化 学习评价多样化 科技活动普及化 注重学生社会责任培养 注重专业核心能力培养 注重工程实践能力培养 注重创业创新能力培养 注重大学生个性化培养 以用为本，追求卓越---高层次应用型人才培养的探索 依据培养目标要求，以专业核心能力为中心，以课程间内在逻辑联系为依据，将传统课程体系划分为课程模块，优化整合教学内容，压缩讲