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小语第六册人教版第六单元教案 二十一课 荷花 　教学目标： 　　1．学习作者观察荷花的方法和是怎样把看到的、想到的写清楚的。 　　2．理解白荷花开放的种种姿态，并能把句与句的联系起来想象一池荷花这“一大幅活的画”。 　　3．体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。 　　教学步骤： 第一课时 　　一、从图入手，导入新课 　　出示挂图。 　　教师讲述：在蔚蓝的天空下面，池水清清。近看，一片片碧绿的荷叶，像一个个碧绿的大圆盘，挨挨挤挤的一片翠绿。雪白的荷花，争先恐后在这碧绿的大圆盘之间冒了出来，有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬，有的才展开两三瓣，有的含苞欲放……蜻蜓不时地飞来飞去，偶尔，一条小鱼在水面顽皮地吹起泡泡。微风吹过，送来阵阵清香。远看，有青山、楼阁、小桥、游船。这是多么优美的一幅充满生机的画面啊！ 　　下面，我们一起欣赏这幅画。 　　指导学生按一定的顺序观察图画，分清主要景物和次要景物，把主要景物说具体。 　　这样一幅优美的池塘荷花图，作者是怎样用文字来描写的呢？让我们共同来学习课文。 　　二、初读课文，了解课文大意 　　1．指名分节读课文，要求读准字音，读通句子。 　　2．检查生字词自学情况。 　　3．根据课文内容填空，出示投影片。 　　荷花也叫___________，荷花开过以后的花托叫_________________，里面有莲的果实叫________________。荷叶像_________。刚开的白荷花_________________。全开的白荷花___________________。将要开的花骨朵儿____________________。这么多的白荷花，一朵有一朵的__________________________。 　　三、图文结合，抓住重点词语，深入理解课文一、二小节 　　1．学习第一小节。 　　学生朗读。 　　设问：作者为什么往荷花池边跑去？ 　　“清香”一词是什么意思？闻到清香作者会想些什么？“赶紧”一词说明他的心情怎样？ 　　这一段共有两句话，合起来说了什么意思？ 　　学生有感情地朗读。 　　作者来到池边一定会看到什么？ 　　 　　2．学习第二小节。 　　指名朗读第二小节。 　　设问：“已经开了不少”是什么意思？ 　　“挨挨挤挤”这个词中的“挨”和“挤”是一组近义词。查字典，看看这两个字的意思一样吗？ 　　教师讲述：“挨”和“挤”所表示的词义程度不同，看图，请同学上前面指一指，哪处荷叶是“挨”着，哪些荷叶是“挤”着。 　　设问：再回忆一下，你还在什么时候或什么地方看到过“挨挨挤挤”的情景？ 　　教师讲述：“挨挨挤挤”说明人或东西很多，那么，这儿说荷叶“挨挨挤挤”，告诉我们荷叶长得怎么样？ 　　教师讲述：刚才我们一起学习了句中“挨挨挤挤”这个词语，我们通过比较，想象体会到了它的作用。接下来，请大家自学后半句，看看还有哪些词语也写得很好，并说说好在哪里。 　　 　　这一小节的后三句话，合起来说了一个什么意思？ 　　指名读这三句话，图文对照，理解这三句话。 　　 　　这三句话是用什么词语连结起来的？ 　　 　　?“有的……有的……有的……”是什么意思？谁能用上“有的……有的……有的，……”说一句话？ 　　教师讲述：“有的……有的……有的……”在句子里都含有“多”的意思。那么，课文中的“有的……有的……有的……”说明了什么？ 　　引读第二小节。 　　这一小节说了一个什么意思？ 　　有感情地朗读第二小节。背诵第二小节。 　　课堂练习。 　　抄写：莲蓬??饱胀??破裂??挨挨挤挤??姿势??舞蹈??翩翩起舞 　　用“有的……有的……有的……”写几句话。 第二课时 　　一、指名分节读课文 　　二、检查复习 　　1．第一、二小节各说了什么意思？ 　　2．作者具体向我们介绍了荷花的哪几种姿态？ 　　三、学习第三小节 　　1．指名读。 　　2．设疑：“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。”对照挂图，想像一下，都有哪些姿势？先同桌说说，再全班交流。 　　第三小节连用了几个“一朵”？有什么作用？ 　　 　　3．指导朗读前两句。 　　4．指名读最后一句。 　　5．看图：图上的景物与课文的描述有什么不同？ 　　6．比较句子。 　　如果把这一池荷花看作一幅图…… 　　如果把眼前的这一池荷花看作一幅画…… 　　如果把眼前的这一池荷花看作一大幅画…… 　　如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画…… 　　 　　7．“画家”这里指谁？这句话是什么意思？怎样才能把这种感情读出来？ 　　8．指导朗读第三小节。 　　9．指名读二～五小节，比较这两小节，哪小节写得具体？是怎样写具体的？ 　　10．用上课文第二小节描写荷花各种姿态的优美句子或换用自己的话，扩写第三小节中的有关内容。 　　这么多的白