师说_6.doc

师说 spspspsp理解：本文所论述的老师的作用，从师的重要性，端正学习态度。 spspspsp鉴赏：认识本文中反映的作者的封建思想，从而逐步培养批判继承古代文化遗产的能力。 spspspspspspspspspsp本文运用正反对比论证、反复论证加强说服力的写法。 spspspsp积累：学习并掌握“传”、“师”、“从”等多义词，以及部分名词、形容词的意动用法。 spspspsp三课时。 spspspsp串讲、讨论。 spspspspspspspspspspspspspspspspspspspspspspspspspspspspspspspspsp第一课时 解题，讲读第一段。 复习旧课：齐背《滕王阁序》 讲读新课 １、导入 spspspsp先秦散文──汉赋、散文──魏晋骈文──唐宋古文运动 〖板书课题〗spspspsp师说spsp ２、关于作者 spspspsp古文运动的主张： spspspsp文章要像先秦两汉那样憙言之有物憘，要阐发孔孟之道，反对六朝以来单纯追求形式美，内容贫乏的骈丽文章； spspspsp语言要新颖。“言贵创新，词必己出。”“憙唯陈言之务去。”憘spspspsp韩愈为唐宋八大家之首。经过韩、柳等人的努力，终于把文体从六朝以来的浮艳的骈体文中解放出来，奠定了唐宋散文的基础。 ３、讲读课文 spspspsp译spsp分层spsp概括层意 〖板书〗spspspspspspspspspspspspspspspspspspspspspspspspspspspspspspspspspspspsp┌传道受业解惑┐ spspspspspspspspspspspspspspspspspsp┌必要性“古之学者必有师”││ 一、阐述从师的道理│spspspspspspspspspspspspspsp└否则惑之不解┘ spspspspspsp└择师标准“道之所存，师之所存” spspspspspspspspspspspspspspspspspspspspspspspspspsp ４、背诵第一段。 spspspspspspspspspspspspspspspspspspspspspsp spspspspspspspspspspspspspspspspspspspspspspspspspspspspspspsp第二课时 讲读第二段。 １、齐背第一段，点名解词。 ２、讲读第二段 spspspsp生读spsp生译spsp分层spsp说层意spspspsp 〖板书〗spspspspspspspspspspspspspspspspspspspspspspspspspspspspspspsp结果 spspspspspspspspspspspspspspspspspspspspspsp┌今昔对比spsp圣益圣，愚益愚 二、批判不从师的坏风气│父子对比spsp小学而大遗spspspsp spspspspspspspspspspspspspspspspspspspspspsp└贵践对比spsp其智反不能及spsp spspspspspspspspspspspspspspspspspspspspspspspspspspspspspspspspspspspsp 〖小结〗 spspspsp本段根据第一段的论述，批判上层“士大夫之族”，从批判反面现象中阐发第一段提出的论点。 spspspsp在这段里,作者运用三个事实对比,一个比一个深刻地批判了“今之众人”、“士大夫之族”、“君子”。 spspspsp本段中有哪些句子与第一段中的文句前后呼应？ spspspsp“古之圣人……”spsp──“古之学者必有师” spspspsp“彼童子之师……”──“传道受业解惑” spspspsp“位卑则足羞……”──“无贵无践，无长无少……” ３、背诵本段 ４、抽查小测 解释加点的字： spspspsp耻学于师spspspsp圣益圣spspspsp从师spspspsp师之 spspspspspspspspspspspspspspspspspspspspspsp第三课时 讲读第三、四段，总结全文，完成习题。 １、复习旧课，背诵一、二段。 ２、讲读三、四段 spspspsp译spsp读spsp析 spspspsp第三段： 〖板书〗三、举例宣扬从师的好风气spsp spspspsp问：本段例子非常典型，理由何在？ spspspsp例：sp“圣人无常师”spsp“三人行，必有我师” spspspspspspspsp照应：spspspspspsp spspspspspspspspspspspspspsp第一段spsp“古之学者必有师”spsp“无贵无践……” spspspspspspspspspspspspspsp第二段sp