农村小学生课外阅读兴趣现状分析与指导策略--结题报告.doc

《农村小学生课外阅读兴趣现状分析与指导策略》 结 题 报 告 二〇一七年一月 目 录 一、 课题提出背景 3 二、课题提出理论依据 3 三、课题国内外研究现状 4 四、课题研究的目的和内容 4 五、课题研究主要措施 5 六、课题研究的主要成果 6 七、研究后思考 7 八、参考文献 7 九 、科研人员 8 【附件】 1、《农村小学生课外阅读兴趣指导策略》开题报告 2、关于“农村小学生课外阅读兴趣”的调查报告 3、小学生课外阅读指导教师问卷调查报告 4、北宫中心小学“相约好书、牵手美文”读书活动方案 5、北宫中心小学读书活动激励办法 6、北宫中心小学读书活动评价标准 7、北宫小学“相约好书、牵手美文”活动小组分工安排 8、各班级读书计划 9、阅读指导课课表 10、实践班级读书活动记录表 11、实践班级阅读指导课教学设计 12、班级图书角管理制度 13、《农村小学生课外阅读兴趣指导策略》开题报告 14 、教师获奖或论文集  《农村小学生课外阅读兴趣现状分析与指导策略》 结 题 报 告 【摘要】 阅读是小学阶段语文教学的重要组成部分，要提高课内阅读教学质量务必引导好学生开展好课外阅读，激发学生课外阅读兴趣，培养学生良好阅读习惯。农村小学生相比之下，课外阅读的环境和氛围较差，这就要求教师在平日的教学中，运用多种方法激发学生兴趣，丰富他们的知识储备，提高学生的语文素养，本文从激发学生兴趣、指导农村小学生阅读技巧、培养良好读书习惯方面，对新课改下的农村小学生课外阅读指导策略方面做了初步探索。 【关键词】 农村小学生课外阅读 阅读兴趣 读书方法 阅读习惯 一、 课题提出背景 多年的语文教学实践，使我们深深的感受到农村小学生学语文难，写作文更难，喜欢写作文的学生更是寥寥无几。静下心细细思考主要原因是学生阅读量少，积累的少，研读不够深。作为长期奋斗在语文教学一线的我们，更希望读书能成为我们农村孩子一批又一批的爱好。根据学校学生课外阅读实际现状，2016年我校启动了“十三五”规划课题“农村小学生课外阅读兴趣现状分析与指导策略”实践研究，旨在培养学生的阅读能力，使阅读成为陪伴孩子终身学习的良好习惯，成为其塑造人文素养的重要渠道 二、课题提出理论依据 《语文课程标准》在课程目标中提出了要扩大阅读面的要求，“养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料”“利用图书馆，网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，扩展自己的阅读面”“广泛阅读各种类型的读物”，规定了具体的课外阅读量，第一学段，阅读量不少于5万字，第二学段不少于40万字，第三学段不少于100万字。显然，要实现小学生总阅读量的需求，提高学生的阅读能力仅仅依靠课堂是远远不够的，必须让学生将自主阅读作为课堂语文学习的补充和延伸，不断激发学生浓厚的学习兴趣和探求知识的强烈欲望，为学生丰富知识，开阔视野，为完成或突破阅读目标创造条件。因此，提高小学生的阅读兴趣不是游离于语文教育课程之外的“点缀”，更不是可有可无的“软任务”，而是语文教育的一个重要组成部分。 对于阅读，苏霍姆林斯基曾说：“我们力求使每一个少年、每一个青年都找到一本他自己的书，这本书应当在他的心灵里留下不可磨灭的痕迹,阅读这样的书是一种自我总结，自我教育的开端，是面对自己良心的自白。”“要做到教会学生自学，一个重要的条件就是使一个人在上小学和中学的时候就爱读书，并且学会在阅读中认识自己。”苏霍姆林斯基提出了阅读和思想教育紧密联系的主张，认为“真正的阅读能够吸引学生的理智和心灵，激起他对世界和对自己的深思，迫使他认识自己和思考自己的未来。”可见提高小学生的阅读兴趣，将有利于学生的全面发展。 三、课题国内外研究现状 阅读是语文学习的核心，是一个人精神成长的主要渠道，是文化传承的重要途径。每个民族的文化传承相当大一部分必须是靠阅读来完成，民族的精神、文化、智慧很多时候是在阅读、熏陶、浸染中习得的。正因为阅读有如此重要的意义，国内外都很重视儿童阅读教育。 现在世界上美、英、法、日、德、俄等许多国家都设立了全国性的读书节，联合国教科文组织将每年的4月23日确定为“世界读书日”。美国前总统克林顿先生在全美发起 “挑战阅读”运动，以联邦政