平面图形的认识(直线形)_0.doc

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平面图形的认识(直线形)_0

平面图形的认识(直线形) 教学内容:教科书第129—131页,“做——做”中的题目。 教学目的:使学生掌握各种平面图形的特征,以及它们之间的联系和区别,能用所学的知识解决一些简单的实际问题。 教具准备 1.教师把教科书第129页和第131页的两个表画在小黑板上。其中第129页的表可先不写表中的字,只画出图形: 2.按照教科书第131页“做一做”第2题的要求,做一个活动的平行四边形。 教学过程: 一、直线、射线和线段 教师:“我们已经学过直线、射线和线段,每人各画一条直线、射线和线段。”让一名学生在黑板上画。其他学生在自己的练习本上画,教师巡视,看学生画图的情况。指名说一说是怎样画的。 教师:“根据我们画的图形,想一想,直线、射线和线段有什么相同点?有什么不同点?”教师根据学生的回答,在黑板上板书成如下的形式: 做教科书第129页中间的“做一做”:先让学生自己独立画一画,然后让学生讨论结论是怎样的。使学生进一步明确:过—点可以画无数条直线,而过两点只能画一条直线。教师还可以告诉学生,用插标杆测定直线的方法,就是应用了过两点只能画一条直线的道理。 二、角 1.角的概念。 教师:“我们已经学过角,请同学们自己画一个角。”学生独立在练习本上画,教师巡视,看大家一共画出几种角。请把不同的角画在黑板上。 教师:“同学们都会画角了,谁能用自己的话说一说角是什么样的图形?”接着提问: ? “角的各部分的名称是什么?” ? “角的大小与什么有关系?” ? “角的大小与所画角的边的长短有没有关系?” ? “角用什么样的符号表示?” ? “计量角的大小单位是什么?用什么符号表示?” ? 2.角的分类。 教师:o;我们可以把小于180。的角分成哪几类?每一类的名称是什么?” 教师出示准备好的小黑板。提问: “小黑板上画的每一图形是哪一种角,它的度数在什么范围内?”让学生在教科书上独立填写,集体订正时,教师根据学生的回答,把小黑板上的表填写完整。 3.画角和量角。 教师:“我们还学过画角和量角,同学们还记得是怎样做的吗?”让学生自己任意画一个角。量一量自己画的角的度数是多少。 教师:如果让我们任意画一个角,用直尺就可以了。要画一个指定度数的角就必须用量角器画。”让学生做教科书第129页下面的“做一做”。教师巡视,了解学生掌握的情况,对学习有困难的学生进行个别辅导。 ? 三、垂直和平行 ? 1.垂直和平行的概念。 ? 教师:“在同一平面内,两条直线的相互位置关系有哪几种情况?” ? “什么样的两条直线叫做互相垂直?” ? “其中一条直线叫做另一条直线的什么线?” ? 。这两条直线的交点叫做什么?” ? 。什么样的两条直线叫做互相平行?” ? “其中一条直线叫做另一条直线的什么线?” ? 教师:“平行线”和“垂线”是就两条直线的位置关系谈的,只能说一条直线是另一条直线的“平行线”或“垂线”: 教师:“怎样判断两条直线垂直或平行?”让学生说一说判断的方法,然后让学生独立判断教科书第130页“做一做”上面的图形。教师巡视。看学生判断的方法是否正确。发现问题及时纠正。 2.画垂线和平行线。 教师:“我们已经会判断两条直线垂直或平行,实际上用同样的方法还可以画一条直线的垂线或平行线。同学们想一想应该怎样画?”然后让学生独立做教科书第130页的“做一做”。教师巡视,检查学生的画法是否正确,对学习有困难的学生进行个别辅导: 教师:“什么叫做直线外一点到这条直线的距离?”让学生量一量4点到直线的距离。 四、三角形 1.三角形的概念。 教师:“我们已经学过三角形,请同学们自己画出几种不同的三角形。”学生独立画.教师巡视。画完后让学生说一说各画的是什么三角形。 教师:“大家已经会画三角形了,说一说三角形是什么样的图形。” 让学生指一指三角形各部分的名称。 教师:“三角形具有什么特性?日常生活中哪些地方用到这一特性?”让学生举例说一说。 教师:“在三角形中一个顶点的对边是哪一条边?看一看自己画的三角形,指一下每个顶点的对边。”每个学生自己指,同桌的同学相互检查指得对不对。 教师:“想一想三角形的高指的是什么,怎样画一个三角形的高。”让学生画出教科书第130页下面三个三角形的高。教师巡视,检查学生的画法是否正确。集体订正时,让画得好的学生说一说是怎样画的。 2.三角形的分类。 教师:“同学们刚才画了几种不同的三角形,它们有什么不同?是按照什么标准分类的?” “按照三角形中角的不同可以把三角形分成几类?它们

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