八年级《幽径悲剧》课堂实录及教学反思.doc

八年级《幽径悲剧》课堂实录及教学反思 八年级《幽径悲剧》课堂实录及教学反思nbsp; 超周预习： 1.关于作者：（1）季羡林的求学生涯；（2）季羡林的突出成就；（3）季羡林的文革遭遇。 2.读《清塘荷韵》，回答问题： 从古及今的文学作品中，不乏写荷的名篇。周敦颐的《爱莲说》以花喻人，表达自己高洁的品格和追求；朱自清先生的《荷塘月色》将荷花的美写到了令人心醉的极致。请你想想看，季羡林先生笔下的“季荷“又有怎样的特点呢？他为什么对“季荷”充满特殊的感情呢？ 读了本文，结合你对季羡林的了解，写一段话对季羡林进行评价。 3.朗读课文，选择你认为用的好的词语进行赏析。 教学目标： 1.读词，感幽径之悲剧； 2.品句，现幽径之悲剧； 3.赏段，悟季老之真情。 教学过程： 一、导入。 nbsp;nbsp;师：（屏幕展示） 刘亮程在《一个人的村庄》中写道： 也许我们周围的许多东西，都是我们生活的一部分，生命的一部分，关键时刻挽留住我们。一株草，一棵树，一片云，一只小虫，它替匆忙的我们在土中扎根，在空中驻足，在风中浅唱...... 国学泰斗季羡林就曾经将燕园里的一株古藤萝当成生命的一部分，写成了《幽径悲剧》。今天我们要学习的就是这篇课文。 二、展示目标： nbsp;nbsp;师：学习这篇课文我们要完成这样三个活动（屏幕展示）： 学习活动 1.读词，感幽径之悲剧； 2.品句，现幽径之悲剧； 3.赏段，悟季老之真情。 三、读词，感幽径之悲剧。 师：在这里，老师从文中抽出来这样两组词语，请同学们读一读，说一说：（屏幕显示） 读词语nbsp;说意思 蜿蜒曲折nbsp;nbsp;曲径通幽nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;相映成趣 满棚满架nbsp;nbsp;苍黑古劲nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;淡淡幽香 浩劫nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;诛伐nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;愚氓 吊死鬼nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;毛骨悚然nbsp;nbsp;鲁殿灵光 师：请同学们齐读这两组词语。 生：齐读。 师：同学们读的不是太流畅。“曲径通幽”的“曲”怎么读呢？ 生：读三声。 师：哦，它是什么意思呢？ 生：弯曲的意思。 师：感谢你的解释。不过我听你读“弯曲”的“曲”，明明是一声。他们的意思不一样吗？ 生思考，查字典。 生：我知道。应该读一声。因为在这里它的意思是“弯曲”。 师：同学们很聪明，能够根据字的意思判定多音字的读音，查字典的同学也很有心。还有一个字音，“苍黑古劲”的“劲”怎么读呢？ 生：读“jìng”。 师：是的，它在大多数情况下都读“jìng”，只有极少的情况下读“jìn”。那么这个词在文中是要形容谁的呢？ 生：古藤。 师：看来你对文章预习得很充分。这两组词中，你还知道哪个词语的意思。 李文浩：“诛伐”是讨伐的意思，这里是砍伐古藤。 师：很残忍的一件事，古藤被无情的砍伐了。 生：“愚氓”的意思是愚民，愚昧之人。 师：在文中“愚氓”做了什么事呢？ 生：将那么美的古藤给砍掉了，他们是不懂美的人。 鲁林杰：“鲁殿灵光”的意思是比喻硕果仅存的人或事物。 师：那你认为这个词在文中是好事还是坏事呢？ 鲁林杰：对于这棵古藤来说是好事，因为它幸存了下来；对于整个幽径来说是坏事，因为，整个园里惟一的一棵了。 师：很精彩，你从两个方面进行了分析。同学们还能从红字部分挑个词说说吗。 李思齐：“满棚满架”形容这棵古藤长势茂盛的样子。 师：是的，古藤被砍之前确实长势茂盛。 师：下面咱们再换个角度说说。你看，老师所写的两组句子用了不同的颜色来区分，你能从归类的角度说说狼族次归类的标准吗？ 生：前一组词表现的是幽径的美，后一组词写的是悲剧的发生。 师：同学们很聪明。确实分别照应了课文的题目“幽径悲剧”（屏幕显示） nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;幽径 悲剧 师：到这里，第一个环节“读词，感幽径之悲剧”就结束了。下面我们进入第二个环节的学习。 四、品句，现幽径之悲剧。 师：作者是怎样将这种悲剧展现在读者面前的呢？老师为大家选择了三句话，通过这三句话来品味。（屏幕展示） 合作探究一 通读全文，详细说明下列句子中红字部分所包含的内容，说说这些内容与题目“幽径悲剧”有什么关系？ 1.这一条神奇的幽径，大抵如此。 2.在众多的藤萝中，最有特色的还是幽径的这一棵。 3.于是，它只有哭泣，哭泣，哭泣…… 师：请同学们先思考三分钟。 师巡视，学生很认真的在书上写写画画，很投入，也很安静。 师：同学