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信息技术在农村教学中的运用 　　近几年，信息技术得到了飞速发展，可用于学习的资源也越来越丰富，为学校教育教学提供了更多教育教学方式和手段。教学资源相对缺乏农村小学，现代教育技术――远程教育项目显得尤为重要。它成为发展学生的智力、拓宽学生的知识面、优化课堂教学结构，提高教学质量必不可少的资源宝库。在实际教学工作中，我们应充分利用远程教育教学资源的优势，创造良好的教学、学习环境，真正落实新课标的要求，有效地减轻学生的负担，激发学生的兴趣，提高了农村小学的教育教学质量. 我现在以语文学科为例，浅谈远程教育资源在农村小学语文教学中的运用。 　　一、培训语文教师技能，转变思想观念 　　1. 远程教育资源拓宽教师的视野，缩短农村和城市的差距。 　　在新一轮课程改革的实施中，对语文课堂的教学提出：语文教学应培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。这对教师提出了更高的要求，因而我们必须认真学习理论，转变观念，转变传统的“老师教，学生学”的教学模式。 　　远程教育资源中的“专题报告”栏目让我们聆听了专家学者对新课改的精彩评述;“培训教材”栏目中为我们解读了语文新课程结构的调整、组成，让我们通过学习明白了教师角色的转变，评价方式的改革以及学习方法的优化，更好地掌握了现代教育教学方法与模式;新课标的示范课让我们足不出户就能欣赏优秀教师的授课风采，让我们以全新的理念和崭新的角色走进新课程，了解如何让学生在轻松愉快的环境下自主、合作地获取新知识、探究新问题。运用远程教育资源培训教师，让我们农村教师身临其景的接受全国最优秀的教师、专家的培训，提高了教育教学能力。 　　2. 远程教育资源提高了教师的信息技术水平，锻炼了教师的综合素质。 　　远程教育资源在农村的运用，让教师感受到只有熟练地掌握现代教育技术，才能更有效地获取各种教育信息，才能将远程教育与课堂学科教学进行有机整合，熟练地将所获取信息应用于教学活动的各个环节之中。远程教育资源地应用激发了教师们提高自身综合素质的主动性。我在应用远程教育资源上的教学资源整合语文课堂教学中，借助“教研论文”和“经验交流”两个版块，不断充实自己的课堂整合水平和信息技术水平，提高了课堂教学质量和操作能力。自己也从三年前的一无所知到如今的行家好手。我不但能上机浏览，下载信息，qq交流，制作课件等，还能指导学生通过网络选择有用的课堂学习资源。 　　二、调整语文课堂结构，提高教学质量 　　1. 远程教学资源打破时空限制，成为突破语文课堂教学难点的很好方法。 　　对农村小学而言，远程教育资源中的教案示例，为我们提供了一些优秀教师的教学设计，我们充分利用他们的设计，结合自己班级的实际情况，用少量的时间设计出了高质量的教案，起到事半功倍的作用。媒体展示中课件的应用能充公发挥多种媒体交互功能，在教学中发挥学生的主体作用。声音、图片和影像都可以渲染气氛，打破课堂教学的时空限制，引发学生的联想，给学生展现一个更为广阔、丰富的空间，给课堂注入活力。例如教学《富饶的西沙群岛》一课，作为生活在平原农村的孩子，对于“大海”、“海岛”的理解只能是凭空想象。对这篇课文的描写景物难于理解。在教学时，根据课文的结构层次，运用课程资源中的媒体课件，让学生在感知大海的波澜壮阔，海岛的明艳绚丽中，展示西沙群岛的地理位置。接着利用媒体录像放映，带学生做一次到西沙群岛的假象旅游。课文中生动形象的语言，银幕上五彩斑斓的图像，向学生们揭开了海底的奥秘，使学生直接感受到那里“风景优美”，“物产丰富”，从而懂得它“是我国的海防前哨”，“是镶嵌在祖国大陆南边的一颗明珠”的真正含义。油然而生出对祖国宝岛――西沙群岛的热爱之情。再如，我在教学古诗《小池》时，为了激发学生热爱祖国美好河山，热爱大自然，热爱生活的思想感情，在学生初步了解诗意的基础上，采取了情境教学法――播放了远程教育资源《小池》一课的视频图片，使学生仿佛置身于小池旁边，不但使学生深切地感悟了诗词大意，同时使学生受到情感的感染和熏陶，陶醉在大自然美好的境界中。 　　2. 远程教育资源帮助学生释疑解难，丰富了语文课堂教学的内容。 　　运用远程教育资源中的“课程资源”还可以查到非常丰富的学科相关资料，仿佛有了一个神秘、奇妙的图书馆。在教学《詹天佑》一课时，对于“人字形线路”、“两端向中部凿进”和“中部凿井法”的理解，凭讲解、想象，再加上画图，效果并不是很理想，而利用远教资源，学生一下子就明白是怎么回事了。这样不仅突破了教材的重点，释疑了难点，同时也让学生体会到詹天佑针对不同情况采用不同方法的创新思维，以及他在实践中大胆创新的精神。再如教学《赵州桥》第一课时，全班同学都知