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信息技术教学高效课堂情境的创建分析 　　摘 要：随着教育系统的不断改革，教育方式和教育环境都在不断的转变，构建高效课堂情境成为教师教学的一个目标。信息技术教学的目的是在最短的时间、以现有的条件、有限的投入获得最大学习效果。传统的文科教学由于知识点较多，需要学生死记硬背，使得课堂环境较为单调，不利于构建高校课堂情境，本文作者结合多年工作经验，阐述了如何使用信息技术教学技术，构建高效课堂呢，希望对广大教育工作者有一些帮助和借鉴意义。 　　关键词：信息技术 思想政治教育 高效课堂 方式方法 　　前言 　　营造良好的课堂情境是实现教育部教学改革目标，传授文化知识，提升素质教育和能力培养的重要环节，学校也是最能够结合传统与现代教育方法的环境。因此，我国教育部门决定对课堂教学进行新课改，但是由于现行的升学体制等原因，教学质量虽然有了一定的改变，但仍然存在许多问题。因此，许多基层教师开始尝试为课堂教学添加一些信息技术手段，丰富课堂内容，吸引学生的注意力，继续进行改革。这样做的目的就是要构建高效课堂。探寻新的教学模式、方法，结合学生的心理寻找最有效的学习方式，促进学生对知识的吸收。信息技术教学高效课堂情境的创建开始变为一线教师探讨的新话题。由于思想政治教学的中国的地位和作用，如何在传统教学的基础上引入新的信息技术，就成为文科教师面前一项新的任务。 　　一、当前思想政治、历史等科目的课堂教学现状； 　　在当前的文科教学课堂中，部分教师的教学观念、教学习惯、教学方式还未按照新课改的要求去转变。在教学观念上，许多老师觉得文科的学习就是需要学生对知识进行死记硬背，把政治、历史等课变成记忆训练课来进行，觉得文科课堂不需要引进信息技术去改变教学课堂情境。这里面固然有教师的个人原因，比如文科教师年龄较大、非该专业教师兼任等，但是最重要的，还是教师观念的陈旧。这种观念没有改变，就不会改变教师在教学过程中只注重识记概念和理论记忆，放松了对学生个人分析、解决问题能力的培养，在政治素养和思想觉悟上没用真正应用学到的知识。 　　在学习习惯上，基层教师的知识传输方式依旧是课堂听课记笔记、发讲义等方式，这种方式传承了几十年，不可否认有很大的优点。但是单纯用这一种方式，不仅不能达到新课标要求的为学生减负的目标，更是让近年来先进的课堂教育技术成果得不到实际应用的考验，浪费了宝贵的教育科研资源。 　　不能让学生自主学习能力获得锻炼，就难以提高学生的自主创新能力。这样学生在未来的升学和社会就业中适应的时间就会延长。因此，教育工作者应该适应时代与社会需求的转变，在学生的学习时期就利用高效课堂教育转变学生学习观念、学习习惯，实现新课改的改革目标，为学生的未来负责。 　　二、教育信息技术的具体要求； 　　在实际教学中，如何让引入信息技术创造高校课堂情境，是一项十分复杂的工作，信息技术的应用需要结合课程安排、教育环境、学生年龄段等方面综合考虑。 　　2.1信息技术教学要符合实际需要； 　　首先、信息技术教学适用于当前学生群体，学生在应用信息技术进行学习的时候，不同基础学生在吸收能力上有不同的表现，教师要充分了解学生的基础，不能让部分学生在学习过程中被孤立。 　　第二，要符合教学进度的安排； 　　在实际教学中，教材在不同时期对学生有不同的要求，尤其是文科教材，大篇幅理论知识增加了学生在记忆过程中的难度。这个时候，教师可以适当的引入信息技术来营造高效的课堂情境，使得学生在学习这些理论知识和历史事件中变文字为图片、动画等视频，加深记忆的印象，加固关键节点的记忆程度，形成知识链，对各个知识点进行串连记忆，提高学习的效率。 　　第三，教师的重要引导作用； 　　在教学过程中，教师最忌讳课程脱离教师的掌控，这样会然乱课堂的秩序，打乱教师的进度和安排，降低教学的效率。因此，在针对信息技术教学的同时，教师要牢牢掌控教学的节奏，以教师为主导。以新技术为教学手段，达到教学目标，点燃学生学习的兴趣。而不是单纯为了教学改革而改革，这样反而会造成负面的影响，影响其他老师教育方式改革的积极性。 　　2.2、基于PGP平台的高中政治教学案例――唯物辩证法教学 　　PGP平台又称为盘古课堂教学平台，是一种由华中师范大学国家数字化学习工程技术研究中心开发的信息技术教学平台，该平台包含电子双板、单板、PGP平台操作系统、感应笔。充分发挥信息技术的优势并运用到教学中，对于营造高效课堂情境有重要的作用。该系平台的两个终端（教师端的电子双板、学生端的电子单板）都可以作为显示屏。PGP教学平台能够实现教师与同学之间的互动，其形式有客观题和主观题的互动，学生通过PGP-Clicker可接收、发送试题答案。 　　“唯物辩证法”这部分知识在传统政治课本中表述的非常抽象。对学生理解和思维能力要