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健康教育在骨折护理中的应用分析 　　摘要：目的 对健康教育在骨折护理中的应用进行分析。方法 研究对象随机选自2013年5月～2014年12月在本院住院接受治疗的骨折患者120例，采取随机分组的方法将所有患者平分为研究组与对照组各60例，给予对照组患者常规护理的方法，研究组患者在对照组常规护理的基础上实施术前、术后等方面的心理、饮食、用药、康复训练、出院指导等健康教育，对比两组患者护理后的临床疗效情况。结果 两组患者实施不同护理方案后的满意度比较显示：研究组在常规护理基础上采取健康教育后患者满意度明显高于对照组，研究组患者满意度为95.0%、对照组患者满意度为81.6%，两组间比较差异显著，具有统计学意义（P0.05）。结论 在常规护理的基础上实施健康教育有助于患者在骨折治疗、康复锻炼方面的认识，可提高患者治疗依从性和护理的满意度，具有重要的临床意义。 　　关键词：健康教育；骨折护理；应用分析 　　作为骨外科的常见病之一，骨折指的是人体骨头受到直接或者是间接外力导致的骨碎裂、骨变形。骨折多发于老年人和儿童，中青年人群时有发生。一般发生骨折后由于局部的组织受到损伤，不同程度的产生疼痛以及肿胀，甚至使患者丧失肢体功能，给患者造成巨大的痛苦，严重影响患者生活质量。有效的护理措施可帮助患者减轻痛苦，而在护理基础上实施整体健康教育有助于提高护理质量，并加深患者在骨折方面的疾病认识，促进患者更快恢复。现就健康教育在我院骨折护理中的应用进行分析，报告如下。 　　1资料与方法 　　1.1一般资料 研研究对象随机选自2013年5月～2014年12月在本院住院接受治疗的骨折患者120例，男性患者64例，女性患者56例，患者年龄14～75岁，平均年龄为（44±2.1）岁。采取随机分组的方法将所有患者平分为研究组与对照组各60例，给予对照组患者常规护理的方法，研究组患者在对照组常规护理的基础上实施健康教育。两组患者在年龄、性别和病情等一般资料比较中无统计学意义（P0.05），具有可比性。 　　1.2方法 　　1.2.1对照组 给予骨折常规护理方法。在患者住院期间观察患者的病情并监测各项生命体征，对患者给予疼痛、给药等一般性护理，同时预防并发症。 　　1.2.2研究组 在常规护理方法的基础上针对患者的实际情况进行全面的健康教育，且健康教育方式包括口头讲解和书面说明。①在患者入院的当天护理人员以热情的态度接待患者，积极主动的介绍病房环境、相关的医院制度、家属的探视时间以及作息时间、负责医生和责任护士等，使患者不感到陌生，并全面了解患者的具体情况，对患者病情进行评估，询问患者病史。之后明确患者所要进行的具体健康教育的内容，将治疗药物的用药时间、性能、副作用和注意事项等以书面形式清楚说明。②由于患者入院的第2～3 d将面对骨折部位的牵引和石膏固定、以及手术治疗等多重疼痛，患者的情绪也会随之发生波动。护理人员应以关心和体贴的态度对待患者，讲解骨折护理知识，介绍治疗方法，帮助患者解决生活上的护理问题，使患者感到被重视，从而消除负面情绪。并传授相关的骨折知识给患者，如：在患者进行不同项目的检查时，告知患者检查必要性，应注意哪些事项，做到全方位护理。③在患者手术前后进行健康教育。护理期间应该严格的遵循围手术期的护理要求，多与家属进行沟通和交流，对于存有不良情绪患者及时进行心理方面的疏导，指导患者进行术前训练。手术后指导患者进行康复锻炼和并发症的预防，让患者知道康复训练能帮助患肢的锻炼并预防肌肉萎缩。同时向患者讲解预防并发症的药物作用以及会产生哪些副作用，告知患者如何进行伤口消炎。在饮食方面教育患者要多吃高维生素、高蛋白和高钙等易消化、清淡食物，豆奶类有助于骨痂的形成，还应多饮水、多吃蔬菜和水果[1]。④在患者出院时同样要进行健康教育。可以向患者发放与骨折相关的一些健康教育的手册，传授促进康复相关的知识，使患者的自我保健能力提高[2]。出院后加强营养，补充蛋白质和钙。叮嘱患者药物的使用以及合理进行饮食，即使是在出院后也要进行康复锻炼和自我护理等内容。 　　1.3临床评定指标 自制护理满意度的调查表对患者进行调查，调查内容包括护理人员的服务态度、护理效果和护理内容等，其中将护理满意度分为非常满意、基本满意和不满意4 个层次，并将非常满意和基本满意作为最终的满意度。 　　1.4统计学分析 采用SPSS 17.0软件包对研究数据进行统计分析处理，一般资料用（x±s）表示，计量资料用t检验，计数资料用χ2检验，以P0.05作为具有显著性统计学差异。 　　2结果 　　两组患者的护理满意度对照情况，两组患者实施不同护理方案后的满意度比较显示：研究组在常规护理基础上采取健康教育后患者满意度明显高于对照组，研究组患者满意度为95.0%、对照组患者满意度为