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充分发挥物理作业的优势培养学生的解题能力 　　作业，是学生独立完成的一项重要学习任务。它既是学生巩固和应用所学知识的重要一环，又是提高学生分析问题和解决问题能力的重要手段；同时也是教师检验教学效果、完善教学方法的必不可少的环节。因此，物理作业在教学中应得到足够的重视。下面将从三个方面谈谈本人的看法。 　　一、精心布置作业 　　课本上的习题是作业的主要来源。但当前中学物理课本习题存在着一些不足，如形式单调；内容简单，综合题数量较少；离教学要求特别是能力的要求尚有一段距离。如果一味照搬，很难收到预期的效果，而且还耽误学生的宝贵时间，因此作业一定要精选。 　　1. 选题在形式上要多样化。 　　（1）选择题：这种题知识覆盖面大，变化灵活，是物理科考试试题的重要形式，解答这类题，不仅要求学生掌握书本知识，也需掌握一定的答题技巧。 　　（2）图像题：图像是一种数学语言，用图象反映物理规律具有形象鲜明、简洁方便等优点，学生一般缺乏这种训练。对图象的理解和应用常常是学生感到困难的问题，是物理教学的一个薄弱环节，平时要加强训练。 　　（3）综合题：这类题目物理过程比较复杂，往往有多种不同的过程同时进行、或多种可能性。对学生加深理解知识、掌握知识体系、扩大知识领域，特别是对于培养学生分析、综合和灵活运用知识的能力，发展学生的思维能力等，有重要的作用。 　　（4）实验题：虽然中学物理实验的原理和操作比较简单，但实验涉及的知识面较广，应用较灵活，容易混淆。而课本又缺乏实验题，教师、学生对实验的理论和操作过于忽视，使学生的实验能力难以培养、提高。 　　2. 选题要强调质量。 　　选题前，对课本上的习题要进行分析、归类，这样选题或补充习题就有了根据，可以避免不必要的重复和片面性。选题一方面要针对当堂讲课中的主要内容，另一方面还要适当联系前后的教材，分清主次，考虑整体，注意梯度。 　　由于学生做习题完全要靠自己的思考独立解决问题，并要克服所遇到的一切困难，因此习题分量要恰当，难易程度要符合学生的实际情况，要与学生的物理和数学知识基础相适应。否则可能会影响他们的学习兴趣。 　　要注意习题的启发性，灵活性，防止学生死记定律、公式等。要注意选择能结合实际或较有新意、新题型的题目、开阔学生视野，避免玩习题游戏或大打题海战。 　　由于增加了习题，学生的作业量必然增大，如何才能不加重学生课外作业量呢？这就看教师能否安排得灵活一些了。有经验的教师一般都会将习题归类处理，如一是作为课堂上的例题，二是作为学生课堂上（另叫几个学生上黑板做）的作业，且当堂解答，三是必做作业题，四是下次提问问题，五是选做题，这样，既能使学生得到强化训练，提高教学效果，又不会过多地挤占学生课余时间、增加学生课外负担。 　　二、认真批改作业 　　1. 认真做好作业的收缴、登记工作。 　　在规定的时间内，要求每个学生独立完成作业，不要只对部分学生收作业，而应该全收全改。因为学生如果只是轮流交作业或教师全收不全改，会使学生没有什么负担，养成不做作业或不按时完成作业的不良习惯，更严重的是影响新课的学习。 　　2. 认真做好作业的批改工作。 　　教师对学生作业应严格要求，培养学生严谨、细致的治学作风。要经常表扬作业做得好和作业有进步的学生，将学生中的优秀作业拿出展示，树立榜样。对解题不规范或不认真做的签上意见，提出批评，并要求学生重做，对作业中有严重错误甚至可当面批阅。对作业中已经批出的错误，除注明要求学生重做外，要检查督促学生去改正错误，使之形成为习惯。 　　有些教师对批改学生作业比较随便，作业上通常只有三种符号，即对、半对、错的符号，别无其他符号、文字。对于“半对”（或错误）者，是特别需要指出哪些地方是对的，哪些地方是欠合理或错误的，哪些方面需要重新参阅哪一节书、哪一段内容等等。即使是全对者，对作业中学生采用一般方法或几种方式或富有新意的方法等都给予一定的评价，能使学生增强信心、丰富解题技巧、增强学习兴趣，尤其是对于能力上不同层次的学生给予相应的具体的指点，将会各有所得，收效显著。其实批改作业也是师生的一种书面交流。 　　3. 认真做好作业情况记录、分析、讲评等工作。 　　学生做题情况和作业成绩，应作详细记录；既可通过作业对学生进行平日考核，又可通过作业了解到课堂教学效果，总结出今后需注意的问题，完善教学方法。 　　作业讲评，一般要面向全体，也适当照顾到差生和尖子生，个别学生的作业也可放在课外当面讲评。作业讲评完后，一般应针对性地再布置作业，以使学生扎扎实实地学好前面的知识。 　　三、通过作业来培养、提高学生解题能力 　　1. 要引导学生注意分析物理过程。 　　李政道教授在谈到物理学习时曾指出：“一般不要先用数学去解释。第一步应当是简单地解决观念