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关于初中思想品德教育教学问题的思考 　　摘 要：新课程下初中思想品德教育教学改革进行的轰轰烈烈，但是在具体的教学中还存在着一些问题，影响着初中思想品德教学水平和学生的综合素质提升。文本将对初中思想平的教育教学中存在的问题进行分析，并提出解决策略，从而促进初中思想品德教学有效性提高，促进学生综合素质的培养。 　　 关键词：初中 思想品德教育 教学问题 　　一、初中思想品德教育教学存在的问题 　　新课程下初中思想品德教育教学改革进行的轰轰烈烈，但是在具体的教学中还存在着一些问题，影响着初中思想品德教学水平和学生的综合素质提升，主要表现在以下几个方面： 　　（一）教师未能从思想上端正认识 　　作为思想品德教师一言一行都会影响着学生的成长，要想让学生能够养成好的品德，教师必须要做好言传身教工作。但是在初中思想品德的教学中部分教师教学的方法比较落后，观念陈旧，从思想上不能端正自己的认识，会严重影响学生的成长，制约思想品德教育教学。 　　（二）应试教育目前还主导着教育的方向 　　虽然素质教育改革已经进行了很多年，但是目前我国还是一考定终身的基本制度，学生的思想品德高低在人才选拔的考试中并没有体现出来，所以很多学校也只是口头上比较注重素质教育，本质上还是在看成绩，应试教育仍然是教育的方向。这种教学思想的影响下，思想品德教育的教学问题并没有得到很大的重视，仅仅只是通过课本进行教学，很难落到实处。 　　（三）学校的德育机构不完善 　　初中的思想品德教育教学不仅仅是一门课程，也是一项全面而综合的教育工作，需要课本教学和学校具体的德育工作相互结合起来，但是由于大部分学校都主抓升学率，德育教育方面的师资投入以及经费投入都很少，德育机构不完善，缺乏对思想品德教育的整体教学规划，导致初中思想品德学科的教学和学生实际出现脱节的现象。 　　（四）相对封闭的教学方式 　　在现在的教学中很多学校的思想品德教学工作相对来说比较封闭，学生远离社会，教师把课本上的思想灌输给学生，学生并不能和社会实际结合起来，等到真正的接触社会就会发现教师所讲述的观念和复杂的社会比起来很单薄。 　　（五）教育目标与家庭教育目标存在着“偏差” 　　学生在思想品德方面的教育目标和家庭的目标存在着一定的差异。在学校，教师要对学生进行多方面的培养，思想道德水平，法制纪律观念等，但是在学生的家长中有部分人的综合素质比较差，制约学生的成长，例如教师在学校教育学生艰苦奋斗，助人为乐，但是家长却教育子女“在外面要少管闲事”，这种教育上的“偏差”，必然影响学生人格的健康发展。 　　二、提高思想品德教育水平的策略 　　思想品德教育对于初中生来说是提高学生思想素质的重要课程，针对初中思想品德教育教学中存在的问题，可以通过以下几点改进： 　　（一）教师要转变思想观念 　　新课程对教师的教学提出了新的要求，让学生成为课堂的主人，变被动学习为主动学习。转变思想品德教师的教学观念必须要转变对学生的看法，突出学生的主体地位，对学生的态度是落实新课程教学理念的关键，要尊重学生的思想。 　　（二）教好书，做好人，身教胜于言传 教师是学生的榜样，身教比言传更加重要，尤其是思想品德教育课程，教师的行为是最好的教材。所以学生必须注重对教师修养的要求，从教师的仪容仪表入手，对教师的个人素养进行高标准、严要求，为学生做出表率，起到榜样作用。凡是要求学生做到的事情，自己首先能够做到，教师的言行将对学校德育工作的开展起到有效的促进作用。 　　（三）积极开展心理健康教育 　　初中学生正处于各方面发展的时期，这一时期的初中生容易有较强的逆反心理，情绪比较不稳定，教师要积极对学生开展心理健康教育，帮助学生解决遇到的各种问题，促进学生的健康成长，只有心理健康，才可能有高尚的品格。 　　（四）推进教材革新，整合教育资源 　　传统的思想品德教学，学生的学习仅仅限于书本的哦教材中，不能让学生个性发展。新课程下的初中思想品德教学应该推进教材的革新，整合教育资源，让学生能够离开课本到大自然和社会中去学习，教师在教学中对教材没有涉及的东西进行合理而有效的补充和延伸，注重思想品德教材内容和生活经验的相互联系。具体根据学生的年龄特点安排和学生年龄相符的思想教育课堂活动。培养学生获取信息，分析事物的能力，帮助学生创设情境，让学生在情境中体验心灵世界的交融，感悟人生的哲理，培养正确的人生观和价值观。 （五）吃透教材，明确培养目标 　　初中阶段正是孩子们世界观、人生观和价值观形成的重要阶段，他们对事情有了自己的看法，但是又不是很成熟，所以这阶段的思想品德教育更显得尤为重要。教师应该吃透教材，明确对学生的培养目标，促进学生优良品质的形成，成为学生努力学习文化知识的动力。 　　（六）运用现代教学手段，打