建设有中国特色的社会主义教学设计3.doc

建设有中国特色的社会主义教学设计3 一、?课程标准 认识邓小平理论是改革开放和社会主义现代化建设的指导思想。 邓小平理论之所以能成为马克思主义在中国发展的新阶段,成为我们改革开放和社会主义现代化建设的指导思想,是因为邓小平理论围绕什么是社会主义、怎样建设社会主义这个根本问题,第一次比较系统地初步回答了中国社会主义建设的一系列基本问题,指导我们党制定了在社会主义初级阶段的基本路线。中国现代史内容标准在情感态度与价值观方面的主要目标就是使学生确立这样一种认识。) 二、课程目标 知识与能力: 1、了解和掌握党的 十一届三中全会到十五大这一时期,邓小平对建设有中国特色的社会主义做出的重要贡献; 2、了解邓小平理论形成和确立的基本史实。 过程与方法: 指导学生调查,收集和整理这一时期的重大历史事件的资料,让学生培养归纳分析问题的能力,按时序整理历史知识的能力。 情感态度价值观: 1、认识到邓小平是中国改革开放的总设计师; 2、邓小平理论是中国改革开放和社会主义现代化建设的指导思想,是马克思主义在中国的新发展;是中国实现社会主义现代化的根本保证,坚定走有中国特色社会主义道路的信念。 3、激发学生对邓小平的敬爱之情,并树立远大的人生理想。 三、重点与难点 重点:改革开放的总设计师邓小平; 难点:邓小平理论是马克思主在? 中国的新发展;? 四、课前准备 教师: 1、收集相关图片资料和影视资料; 2、制作教学课件; 学生: 1、收集相关资料和图片; 2、收集邓小平的事迹; 五、教学方法 教师教法:启发引导,课堂讨论活动。 学生学法:小组合作,学会收集,整理和研习资料。 六、教学过程: 说说看:你知道这首歌的歌名吗? 你知道歌中所唱的老人是谁吗? 一、改革开放的总设计师邓小平 十一届三中全会前--实行改革开放 改革开放后--四项基本原则 十二大--建设有中国特色的社会主义 十三大--党在社会主义初级阶段的基本路线 请以小组为单位,交流课前收集的邓小平为中国改革开放作贡献的事迹。 二、邓小平理论指导地位的确立 视察南方的重要讲话--邓小平理论的形成 十四大--邓小平理论指导地位的确立 十五大--邓小平理论确立为党的指导思想 职业道德试题 1、关于道德，准确的说法是(C)。 (A)道德就是做好人好事 (B)做事符合他人利益就是有道德 (C)道德是处理人与人、人与社会、人与自然之间关系的特殊行为规范 (D)道德因人、因时而异，没有确定的标准 、与法律相比，道德(B)。 (A)产生的时间晚 (B)适用范围更广 (C)内容上显得十分笼统 (D)评价标准难以确定 、关于道德与法律，正确的说法是(D)。 (A)在法律健全完善的社会，不需要道德 (B)由于道德不具备法律那样的强制性，所以道德的社会功用不如法律 (C)在人类历史上，道德与法律同时产生 (D)在一定条件下，道德与法律能够相互作用、相互转化 、关于职业道德，正确的说法是(C)。 (A)职业道德有助于增强企业凝聚力，但无助于促进企业技术进步 (B)职业道德有助于提高劳动生产率，但无助于降低生产成本 (C)职业道德有利于提高员工职业技能，增强企业竞争力 (D)职业道德只是有助于提高产品质量，但无助于提高企业信誉和形象 、我国社会主义道德建设的原则是( A )。 (A)集体主义(B)人道主义 (C)功利主义(D)合理利己主义 、我国社会主义道德建设的核心是(C)。 (A)诚实守信(B)办事公道 (C)为人民服务(D)艰苦奋斗 、《 公民道德建设实施纲要 》 指出我国职业道德建设规范是(B)。 (A)求真务实、开拓创新、艰苦奋斗、服务人民、促进发展 (B)爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会 (C)以人为本、解放思想、实事求是、与时俱进、促进和谐 (D)文明礼貌、勤俭节约、团结互助、遵纪守法、开拓创新 、关于道德评价，正确的说法是(D)。 (A)每个人都能对他人进行道德评价，但不能做自我道德评价 (B)道德评价是一种纯粹的主观判断，没有客观依据和标准 (C)领导的道德评价具有权威性 (D)对一种行为进行道德评价，