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关于实验教学的改革设想 　　【摘 要】文章指出了高等学校对实验教学在认识和实践两个方面存在的问题，分析了目前高校实验教学改革的基本状况，提出了实验教学改革的基本思路和改进措施，并不断地完善和提高实验教学质量。 　　【关键词】实验教学 措施 规范化 教师队伍 　　一、前言 　　实验教学是整个高等教育教学内容中十分重要的组成部分。实验教学可以使学生巩固与加深课堂上所学的理论知识，又能使学生通过实验操作、观察现象、测量数据、分析和讨论问题，培养学生动手能力、学会观察思考、具有分析和创新能力;还能逐步培养学生严谨的科学作风和科学态度，学会独立从事科学实验和科学技术工作的实际本领。随着教学改革不断深入，实验教学已越来越被人们所重视，但在实验教学过程中，还存在以下相当普遍的问题： 　　1.专业课实验的时间没有在课程表中反映。实验安排随意性大;实验教学与理论教学衔接不当，影响了实验教学效果。 　　2.学生不重视实验教学现象比较突出。尤其是毕业班学生旷课、迟到和早退现象严重;实验前不预习，实验过程中不认真，实验后抄袭实验报告。 　　3.实验教学方法有待改进。有的实验指导教师讲解时间过长，甚至把实验线路全部接好，不利于学生动手能力的培养，达不到实验教学的目的。 　　4.随着学生规模不断增大，实验设备台套数少且陈旧，难以满足教学要求。 　　5.实验室队伍结构不合理，实验教学质量难以保证。 　　二、改进实验教学的措施 　　1.实验教学与理论教学应保持同步 　　这里所说的“同步”，不是完全的同步，而是实验课稍后理论课的准同步。实践证明，这种准同步安排的实验效果好，学生做实验时能有的放矢，在实践过程中，由于实验内容、所做实验的班级比较多，实验时间比较紧，实验仪器设备和实验室规模的限制，真正做到两者完全的准同步，有时候也比较困难。因此，实验前要统筹安排好各个实验项目和日程，尽量保持理论教学与实验教学同步。少数实验超前理论课时，可以引导学生自学有关理论后再做实验，培养学生独立获取知识、开展科学实验的能力。 　　2.采取适当的考核办法，建立严格的考核制度 　　为了让学生重视实验课，并不断提高其实验操作技能和独立分析处理问题的能力，实验教学的考试与考核采取平时成绩同期末考试成绩相结合的做法。平时成绩以实验态度、实验操作、实验能力、实验结果及实验报告是否准确、规范化（思考题的回答情况）为主要依据。鼓励学生在实验中有所创新，对于有创见的学生，成绩从优。同时建立严格的考勤制度，凡无故缺课者，按旷课论处，让其补做;对于严重旷课者，取消其课程考试资格，令其重修。考勤记录表上交教学主管部门。 　　三、实验教学的规范化 　　实验教学应采用以学生为中心、以学生为主的教学模式，充分调动学生学习的主动性，培养其解决实际问题的能力。学生通过实验教学掌握了基本的实验操作方法，能够正确地使用仪器设备，准确地采集实验数据，从而形成正确记录、处理数据和表达实验结果的能力;认真观察实验现象进行分析判断、逻辑推理、做出结论的能力。 　　1.实验准备的充分化 　　实验准备是实验教学过程的第一个环节，是保证实验过程顺利完成的基础工作。根据实验内容及要求，要求每个实验教师做到： 　　1） 实验前必须准备、清洗实验所用的仪器、试件、材料。 　　2） 调整好仪器设备，如果为新开实验或每学期第一次实验，要求教师先试作，并写出实验报告，分析实验中出现的问题，并制定解决办法。 　　3） 实验中，所用仪器易发生故障的或易损坏部位挂牌告示。 　　2.实验教案的细致化 　　实验教案是教师指导实验的依据，它应该包括实验目的、讲解内容、指导内容、注意事项及提问的问题等。由于每次实验的项目较多，实验教案应该少而精，重点突出。为了达到良好效果，根据实验大纲要求和实践经验的积累，可以将每项实验的教案列成一张表，要求包含以下主要内容. 　　1） 将实验指导内容规范化、标准化，使重点突出，内容精练，言简意明。 　　2） 各项实验内容合理组合和搭配，既避免漏讲，也防止了重复。 　　3） 实验中和批改实验报告时的提问使实验教学具有启发性，能引导学生在实验中既动手，又动脑，尤其是批改实验报告时的提问，相当于对实验作了概括性的总结，有利于配合课堂教学。 　　3. 实验过程的科学化 　　1） 实验前，学生必须预习本次实验内容，了解实验的目的、基本原理等。在实验条件允许情况下，应开放实验室，让学生到之实验现场预习。这样，学生在实验室现场预习，看得见、摸得着，理论联系实际，预习效果事半功倍。 　　2） 实验课时，教师抽查学生预习情况，通常采用提问方式进行。 　　3） 教师讲解实验内容，主要有实验目的、基本原理、操作要领、数据分析、注意事项。对于开放实验室预习的班级，可