重慶科创职业学院“PLC控制系统集成”课程标准.docVIP

《》课程4020317 课程类型：岗位技能（职业能力）课 学 时：64 适用专业：电气自动化、机电一体化、工业自动化 1.概述 1.1课程的性质 PLC控制系统集成课程是电气自动化技术专业一门实践性很强的专业核心课程。该课程主要培养学生掌握用PLC进行继电器接触器控制电路改造的方法，掌握PLC顺序控制系统的设计和调试的方法，掌握PLC运动控制系统的设计和调试方法，掌握PLC过程控制系统的设计和调试方法，掌握变频器、步进驱动器与步进电机、伺服驱动器与伺服电机、触摸屏等典型PLC外围设备的使用方法，培养学生对PLC控制系统的综合开发和应用能力，以及资料收集整理、制订实施工作计划、分析检查判断、沟通协调、安全与自我保护等综合素质和职业能力，树立良好职业道德与责任心课程的开发与设计始终以职业能力的培养为目标。对PLC要求和职责进行分析，确定所需的职业能力，再以职业能力培养为导向开发课程教学的学习情境和学习性工作任务。 以学生为主体开发学习性工作任务，学习性工作任务贯穿课程始终。学习性工作任务的开发充分考虑到学生职业能力培养的各个方面，让学生成为学习的主体，充分调动学生的学习积极性，为学生的可持续发展奠定基础。课堂上完成的工作任务以基本项目为主，鼓励学生开发创新项目，培养学生的职业拓展能力。 工学结合，与行业企业合作进行本课程的开发设计与实施。由企业技术人员和学校专职教师共同完成本学习领域教学内容的选取和组织、课程标准的制定、学习情景的设计、学习性工作任务的开发、教材的编写、教学过程的实施和职业能力考核评价标准的制定，确保课程的教学内容与行业企业对人才的需求相一致，以职业活动为依据组织教学内容，以应用为目标设计学习性工作任务。 将本课程所要求掌握的基本理论知识和应具备的职业技能全部融于所开发的学习性工作任务中，重视知识和技能在实际项目中的应用，着重学生解决实际问题能力的培养，不强调知识的完整性，以“知识够用”为度，引导学生在解决实际问题时如何搜集相关资料来解决问题，使学生学会获取知识的方法，将理论知识与实际应用直接挂钩，突出职业技能训练，培养学生的学习能力和解决实际问题的能力。 通过学习性工作任务的训练，培养学生的职业素养。学生在学习中，不仅训练了专业技能，而且还锻炼了学生在职业岗位中必需的一些职业素养，如安全意识、爱岗敬业精神、高度的责任心和团队合作能力等，养成严格执行工作程序、工作规范、工艺文件和安全操作规程的习惯，爱护设备及工具，保持工作环境清洁有序等良好职业素养。 本课程由企业技术人员和学校专职教师在充分分析电气自动化技术专业岗位职业能力的基础上确定了本学习领域的教学内容，并根据岗位实际应用需要设计了4个学习情景，对应这4个学习情景开发了由简单到复杂的14个不同的学习性工作任务。学习性工作任务的设计以职业能力培养为目标，是根据PLC及其典型外围设备在实际应用中的典型控制案例来设计的。本课程以学生为主体组织教学，将本课程所需掌握的理论知识和应具备的实践技能全部融于所开发的学习性工作任务中，学生在完成工作任务的过程中学习相关理论知识，不强调知识的完整性，而以够用为原则，但要保证达到培养学生职业技能和素养的目标。 本课程通过4个学习情境，14项学习性工作任务来学习PLC及其典型外围设备的应用。学生在完成工作任务的过程中可得到专业能力、方法能力和社会能力三方面的锻炼和培养，本课程的培养目标如下。 常用低压电器识别与检测能力； 用PLC改造继电器接触器控制电路的能力； 小型PLC顺序控制系统开发能力； 小型PLC运动控制系统开发能力； 小型PLC过程控制系统开发能力； 变频器/步进驱动器/伺服驱动器安装、设置和应用能力； 规范绘制电气控制电路图、PLC接线图的能力良好的职业道德和敬业精神； 团队合作意识和妥善处理人际关系的能力； 语言表达和沟通交流能力； 计划组织能力和协调能力； 安全意识和自我保护能力。 获取、分析、归纳、整理、使用信息的能力； 制定、实施工作计划的能力； 方案设计与评估决策能力； 自学能力、理解能力和表达能力； 理论知识和专业技能综合运用与转换能力知识技能与继电器接触器控制电路PLC继电器接触器控制电路PLCPLC硬件组成、工作原理、编程语言基本逻辑指令用PLC改造继电器接触器控制电路的方法，掌握PLC经验编程法能熟练使用PLC编程和仿真软件，能用经验编程法进行简单PLC控制系统的设计，并具备安装和调试简单PLC控制系统的能力，能用PLC改造常用电气控制电路。 PLC顺序控制系统设计与实现开发PLC顺序控制系统 PLC编程软元件 PLC步进顺控指令的应用 PLC顺序控制系统的设计、安装和调试方法具有多种工作方式的顺序控制系统的开发方法，具备开发PLC顺序控制系统的