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关键词里有喻义 　　教师教学手记节录 　　具象性材料作文的立意看似容易，但在实际写作中，学生容易被材料中的具体事物误导，把具体事物当成写作对象来立意，不能从具体事物的引申义、比喻义、象征义等方面去思考，导致立意偏题甚至跑题，应该引起我们的高度注意。 　　【考纲概述】 　　紧抓关键词是准确审题立意最有效的方法之一，但这个看似简单的方法却暗藏玄机。在高考中，考生由于对作为“文眼”的关键词把握不全面或理解过于单一、表面化等，以致立意上常常出现偏差。纵观多年来的高考材料作文题，大致可分为抽象性材料作文题和具象性材料作文题两大类，我们试图从具象性材料作文题着手，探究对作文材料中关键词的解读技巧，以期考生能得其章法。 　　【题目展示】 　　阅读下面的材料，按要求作文。 　　游客们来到山脚下，这里流水潺潺，鸟语花香。游客问下山的人；上面有好看的吗？有人答没有，有人答有。 　　于是有人留在山脚赏景，有人继续爬山。来到山腰，这里古木参天，林静山幽。问下山的人：上面好看吗？有人答没啥好看的，有人答好看。 　　于是有人在山腰流连，有人继续攀登，来到山顶，只见云海茫茫，群山隐约。 　　请根据你对材料的理解和感悟，自选一个角度，写一篇不少于800字的文章，文体自定，标题自拟。要求：立意明确，不要套作，不得抄袭。 　　【审题技巧】 　　这则材料中角色清晰，叙述明朗，考生可从不同的角度得出不同的立意，如“志存高远”“人生不同阶段有不同的风景”等。但从抓关键词的审题技巧看，材料中的关键词是“游客、山脚、山腰、山顶、好看、景”，且有寓意，可以把“游客”引申为“一般人”，把“游山”引申为“人生经历”，把“山脚”至“山腰、山顶”引申为“进步”，把“好看、景”引申为“美好期盼”，把“留在山脚、留在山腰”引申为“止步不前”。这个具象性材料可概括为一般道理――“在人生的旅途上，每个人前进一步，都缘于美好期盼的激励”。而“没有期盼，便没有动力，进而会止步于当下”则属反弹立意，亦相当入题。 　　[范文例举] 　　人生处处是风景 　　湖北一考生 　　人生如同登山的旅程，前方有何物，前方有何美，尚不可知。有人渴望莺蝶齐飞的和谐平静，有人向往一览众山小的大气磅礴，心有不同，景也不同。景由心生，人生这条路，处处是风景。 　　闲情赋水，云淡风轻，醉于山底鸟语花香。 　　想那林逋，隐于山林，鹤妻梅子，享尽那扑面而来的和暖芳香；想那陶潜，秋菊煮酒，享受到了“心远地自偏”的安宁和悠闲。一片静谧，自然心安若素，不在意山腰瑰丽，不渴求山顶磅礴。季羡林曾在哥根廷仰望苍穹，感受闲情一刻的美好，苏子也曾向往“挟飞仙以遨游，抱明月而长终”的美好。心安一隅，学学那玩水赏花的隐士们，也不失为人生一乐。 　　心怀乐意，知足而止，赏那人生幽静旷达。 　　张良一出，为山间小小亭长赢来汉室一朝繁华，然而面对高官厚禄，子房毅然拒绝，隐去一身光亮；贺知章告老还乡，收拾行囊做一“四明狂客”，为自己的人生抹上一段虽不灿烂却也幽然的色彩；塞林格不因《麦田里的守望着》而自视过高，得而止之；华盛顿功成身退，成为佳话。不为功名所碌，不为大业而忙，仅得自身所好，流连山腰也不失为一种选择。古木参天，是为一身情志而郁郁葱葱；林静山幽，是为满心欢喜而旷然静谧，知足而止，山腰风景独好。 　　满腹大志，努力拼搏，守得山顶见群雄。 　　深宫幽寂，恍恍度日的丽人宫女们如何也想不到，那从前与她们混迹宫中的小小武才人，会书写出唐朝女皇的大气诗章。那田野中耕种的农夫，也无论如何未曾料想过，那连绵千里的烽火，来自与他们一同耕作的陈胜。山难跃，山顶奇雄只等那寥寥数人，有平和之辈不屑那日出的灿烂，有有识之士不念那云海茫茫的雄伟，而一生只为大业的千古英雄，却至死也要登上万人景仰的雄峰。那是拿破仑“不想当将军的士兵不是好士兵”，那是陈胜“燕雀安知鸿鹄之志哉”！心怀大志的人能越险越拼搏，舞出一片属于自身的天地。山顶雄伟，笑傲江湖！ 　　人生处处是风景。追求不同，心中所感、眼中所见自然也不尽相同。惟愿吾心安好，赏那风景，成于自我，拥有自身一段无悔人生！ 　　[范文解析] 　　考生从“山脚、山腰、山顶、景”四个关键词着手，将所供材料中游山的三个阶段与人生不同生活态度结合起来立论，稳妥贴切。用在山脚下徜徉山水欣赏鸟语花香比喻出世的生活态度；用登到半山腰放弃攀登知难而退比喻功成身退，快意人生；再用坚持到底登上峰顶来比喻胸怀大志，实现人生梦想。这样写，思路开阔，层次清楚，挖掘了材料丰富的内涵和寓意，避免了出现各执一端、顾此失彼的问题。 　　[类题分析] 　　具象性材料是指那些字数相对较多的有一定形象化描写叙述的事例、现象，或故事类材料。2014年湖北卷、广东卷、重庆卷、天津卷、全国大纲卷、全国新课标卷、湖南卷、