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农村小学英语现状与解决方法之探讨 　　随着全球信息一体化的进一步发展，国人接触外来文化的机会与日俱增，而掌握全球通用语言――英语成为一项基本技能。处于信息化时代的我们，如果不跟上时代的节奏，那么必然会被时代的浪潮所淹没。我市从小学三年级开始开设英语课程，但是在农村，由于经济发展相对落后，农村学校与城镇学校之间教学资源分配不合理，家庭教育方式的差距等一系列因素的影响，导致农村与城市之间英语教育的差距日益明显。如何解决这些问题成为当下讨论的热点之一，笔者将从以下两个方面进行探讨： 　　一、农村小学英语教学现状分析 　　1. 重要性认识差距 　　小学开设英语课程是为了适应社会的发展，目的是让学生初步接触英语，激发学生对英语的兴趣，形成英语学习氛围，使学生掌握基本的语音语调，具备一定的交流能力，以及为初中的英语学习打下良好的基础。 　　但我市农村小学英语教学的现状是：学校和家庭都不重视英语。学校方面：英语是一门副科，在课程设计方面一直都是以语文、数学为主，部分学校的英语课程形同虚设，通常情况下都是为主科让路。家庭方面：农村学生家长的教育水平普遍比城镇低，对英语重要性的认识有差距;加上部分学生是留守儿童，祖辈在操持繁重家务之余，根本没时间和精力关心孙辈的学习，而这些孩子长期得不到父母的关爱，容易形成胆小拘谨的性格，缺乏自信，对英语学习更是提不上心。 　　2. 英语教学资源贫乏 　　英语是一门语言实践课，它的教学以情景教学为主，对于教学设备的要求较高。多媒体、投影仪、挂图、实物等教具能为学生创设情景，实现动静转换的有机结合，使得英语教学音、文、图并茂，能大大提高教学效率和激发学生的学习兴趣。但由于区域发展的不均衡和教学资源分配的不合理，农村学校经费严不足，只有极少数学校建有语音室，大部分学校没有视听设备以及相应的软件资料，部分学校现有的电教设备远远满足不了目前小学英语教学的需求。 　　3. 师资力量薄弱 　　目前农村学校英语师资短缺，教师队伍参差不齐，很多学校的英语老师不是英语专业毕业生，英语教学往往由语文、数学、体育等老师兼任。他们不仅不具备专业的英语知识，而且在学历上往往不能达到英语教学的要求。师资力量薄弱导致的结果是：教师缺乏系统的英语知识，不能够真正承担英语教学的重任;语言表达不流畅，发音不标准，使学生体会不到英语语言的“真”与“纯”;跨文化交际知识较为狭隘，无法满足学生的学习需求。 　　4. 教学模式与方法单一 　　由于农村教育资源的落后，农村教师的理论素养不足，使得他们固守于“满堂灌”“英译汉”的传统英语教学模式。这种教学模式过于呆板，忽略了大多数学生内在的潜力和应有的发展，使学生对所学内容不感兴趣，缺乏积极性。 　　5. 缺乏英语语言环境 　　与城镇相比，农村处于相对封闭和落后的环境，农村小学的学生土生土长，从小受周围特定环境、母语（方言） 的干扰以及家庭教育的影响等，没有良好的英语学习氛围和语境，学习第二语言非常困难，羞于说英语，大多时候他们只是机械地背诵课文，无法提高自己的口语水平和及时巩固自己的学习成果。 　　二、解决农村小学英语现状的办法 　　1. 加大农村教育投入，合理分配教学资源 　　教育不能输在起跑线上，各级政府和教育行政部门要加大对农村学校的教育投入，改善农村学校的办学条件，保证设备和教材的添置和更新。要积极为各小学配备多媒体、投影仪、电视机、光盘、磁带和教学挂图等必要的教学设备。这些设备能为学生学习英语营造浓厚的氛围，形成学习英语的良好外部环境，使得他们能更好地通过视、听、说来提高学习英语的兴趣和效果。 　　2. 增强对小学英语教学重要性的认识 　　应充分认识小学开设英语课的重要性，切实把英语真正作为一门主科看待。学校要积极配备专业的英语教师，合理安排英语教学的年级和课时，对教辅材料进行添置和更新，使英语教学拥有充足的教学时间。 　　3. 提高英语教学的师资力量 　　（1）各级教育部门要从政策和待遇上对农村小学给予优惠，为农村小学大力引进英语专业教师，使他们认识到投身农村小学教育的价值，要让他们安心在农村小学任教。 　　（2）加强目前农村小学英语教师的培训，提高他们的业务水平，可以定期或不定期请专家开展有关教学方法和技巧介绍系列讲座、外出进修学习、举行公开课、观摩课、示范课、优质课评比、召开教学研讨会等方法，让教师开阔视野，使他们拥有最现代、最前沿的教学理念，把握必威体育精装版的外语教育动态，掌握最先进的教学方法，反过来服务于我们的课堂教学，提高教学质量。 　　（3）教师要树立终身学习的观念，加强基本功训练，尤其是在语音、语调、书写和口语、专业知识方面进行强化训练，用科学的教育理论来指导教学实践，抛弃传统教学观念。 　　4. 改变教学模式，激发学生的兴趣 　　在