得数是4的加法及相应的减法.doc

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得数是4的加法及相应的减法

得数是4的加法及相应的减法 教学目标 1.使学生初步学会用4的组成计算得数是4的加法及相应的减法,培养学生解决实际问题的能力. 2.通过教学,培养学生的求异思维与合作意识. 教学重点 理解和掌握算法. 教学难点 正确计算. 教学过程 复习引入 师:同学们,在前面我们已经认识了数字“4”. 问:看到这个4,你想到了什么? 学生说4的含义、4的组成等. 师:今天我们就要应用这些知识学习有关4的加减法. 探索新知 1.教学得数是4的加法 出示教材第17页的例题图1 问:停车场上有几辆汽车?又开来了几辆?一共有多少辆? 你是数出来的,还是算出来的? 师:数目小,我们可以数,数目大,数起来就不容易了,因此,我们要学会用计算的方法. 问:要求“一共有多少辆车”怎么想?谁会列式? 板书:3+1=4 问:这个算式表示什么意思? 师:不看图,你会算3+1=□吗? 生:想3和1组成几?3和1组成4,3+1=4. 出示例题图2 问:你能说出这幅图的意思吗? 学生叙述图意:停车场原来有1辆汽车,又开来3辆,现在一共有多少辆? 问:谁会列式? 问:你为什么要用加法?这个算式表示什么意思? 比较 师:请你观察这两道题,你发现了什么? 同组的同学互相说一说. 问:看着这两个算式,你想说点什么? 生:两个数相加,交换它们的位置,得数一样. 师:在我们学过的算式当中,你能举出这样的例子吗? 生:1+2=3?? 2+1=3 2.教学4减几的减法 出示例题图3 师:一共有几只熊猫在游戏?这只熊猫玩儿累了就回家了. 问:虚线圈圈起来的部分表示什么意思?还剩几只?你是怎么知道的? 师:如果没有图,就要算一算了,怎么列式? 问:为什么要用减法?你是怎么想出得数的? 生:想4可以分成1和几?4可以分成1和3,4-1=3. 出示例题图4 师:这幅图是什么意思? 生:一共有4只熊猫,走了3只,还剩几只? 问:谁会列式? 生:这个算式表示什么意思?如果没有图,怎样想得数? 比较 师:请你观察这两幅图,你有什么发现? 在小组里互相说一说. 问:看着这两个算式,你想说什么? 生:4可以分成1和3,从4里面去掉1这部分,就得3那部分;从4里面去掉3这部分,就得1那部分. 3.小结 师:计算加减法,要想什么? 生:要想数的组成. 师:除了这种方法以外,你还有别的想法吗? 生:用数数的方法算得数.想加法算减法. 4.摆一摆 学生摆学具:先摆2个圆片,再摆2个圆片,一共是几个圆片?列式计算,在书上填得数. ?? 现在是4个圆片,去掉2个,还剩几个??? 列式计算,在书上填得数. 5.发挥想象,鼓励求异 有一盘桃子,小猴子站在旁边. 师:一共有几个桃子?小猴子会吃掉几个呢?还剩几个?请你列出算式. 学生思考后完成. 小组交流:说说你是怎么想的? 巩固练习 1.看图列式计算 2.看图说图意,并列式计算. 3.看算式直接说得数 依次出示口算卡片,学生开火车口算. 课堂小结 今天我们学习了什么?你有什么收获? 板书设计 探究活动----游戏:猜棋子 游戏目的 使学生进一步熟悉4以内的加减法. 游戏准备 一些棋子. 游戏过程 1.学生分成若干小组,每组发给4颗棋子. 2.每个学生轮流将4颗棋子中的任意几个握在手中,然后让其他人根据剩下的棋子数猜他手中的棋子数. 3.猜对的得一分,猜错的不得分.规定时间或轮数后,分高者为优胜者. 酒店年度工作计划范文汇总--年度工作计划 酒店年度工作计划范文汇总 酒店年度工作计划范文一 2016年是酒店争创预备四星级旅游饭店和实现经济腾飞的关键之年。因此进一步提高员工素质,提高服务技能是当前夯实内力的迫切需求。根据酒店董事会关于加大员工培训工作力度的指示精神,结合本酒店实际,我拟在2016年度以培养“一专多能的员工”活动为契机,进一步推进员工培训工作的深度,努力做好2016年的全员培训工作。 一、指导思想

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