得数是5的加法和相应的减法_5.doc

得数是5的加法和相应的减法 教学目标 1．通过教学，学会用5的组成计算得数是5的加法和相应的减法．培养学生解决实际问题的能力． 2．通过观察和比较，进一步渗透加法交换律．? 3．通过教学活动，培养学生计算兴趣和想象力． 教学重点 掌握算法． 教学难点 正确计算． 教学过程 创设情境，导入新课 出示小猴子的图片 师：同学们，你们看，谁来了？小猴子又来给大家出题了，谁来做？ 学生口算： 1＋1＝?? 2＋1＝?? 3＋1＝?? 1＋2＝?? 2＋2＝?? 1＋3＝ 填空： 师：前面的知识同学们掌握得很好，小猴子想出些你们没学过的知识让你们来做，你们敢试一试吗？ 探索新知 1．教学得数是5的加法 出示教材第21页例题的两幅兔子图． 小组学习：先说题意，再列式计算． 各组代表汇报： 第一幅图是：有4只小白兔，又跑来1只灰兔，一共有多少只兔？ 要求一共有多少只，就要把4只白兔和1只灰兔这两部分合并起来，用加法计算． 4＋1＝5 问：你是用什么方法想的得数？ 师：没有图，我们就要想4和1组成几． 第二幅图是：有1只灰兔，又跑来4只白兔，一共有多少只兔？ 要求一共有多少只，就要把1只灰兔和4只白兔这两部分合并起来，用加法计算． 1＋4＝5 问：怎样想1加4等于几？ 比较这两道题有什么相同点和不同点． 摆一摆 学生用学具摆出：3＋2＝ 2＋3＝ 边摆边叙述题意． 2．教学5减几 出示例题中的两幅桃子图． 小组学习：先说图意，再列式计算． 各组汇报：图1和图2为什么都要用减法？ 这两道题有什么相同点和不同点？ 生：相同点是两道题都是从整体5里面去掉一部分． 不同点是第一题是去掉1这部分，第二题是去掉4这部分． 问：这两道题你是怎样想得数的？ 师：没有图我们就要想5可以分成几和几． 5可以分成1和4，5－1＝4． 5可以分成4和1，5－4＝1． 摆一摆 学生用学具摆出：5－2＝?? 5－3＝ 3．做一做 师：下面不摆学具、不看图，我们完成几道口算题． 4＋1＝□ 3＋2＝□ 5－1＝□?? 5－2＝□ 1＋4＝□ 2＋3＝□ 5－4＝□?? 5－3＝□?? 4．质疑 问：今天我们学习了得数是5的加法和相应的减法，同学们知道可以用数的组成来计算． 问：你还有什么问题吗？ 巩固练习 1．看图列式计算 　　 　　 订正：先说图意，再列式计算． 2．发散练习 问：看图你会列式吗？ 谁和他的算式不一样？你是怎么看这幅图的？ 学生可以根据一幅图列出两个算式：5－1＝4 　　　　　　　　　　　　　5－4＝1 3．游戏：夺红旗 以小组形式展开比赛，每组都要完成一组口算（ 接力），比一比，哪组做得又对又快． 板书设计 得数是5的加法和5减几的减法 启发谈话，板书课题：得数是5的加法．问：“要求一共有几只小兔，用什么方法计算？”．“几加几？”．“4加1等于几？”．用同样的教学方法教学其他加法． 教学第二步：出示主题图画，板书课题：5减几．在教学过程中，边启发提问边板书． 酒店年度工作计划范文汇总--年度工作计划 酒店年度工作计划范文汇总 酒店年度工作计划范文一 2016年是酒店争创预备四星级旅游饭店和实现经济腾飞的关键之年。因此进一步提高员工素质，提高服务技能是当前夯实内力的迫切需求。根据酒店董事会关于加大员工培训工作力度的指示精神，结合本酒店实际，我拟在2016年度以培养“一专多能的员工”活动为契机，进一步推进员工培训工作的深度，努力做好2016年的全员培训工作。 一、指导思想 以饭店经济工作为中心，将培养“一专多能的员工”的主题贯穿其中，认真学习深刻领会当今培训工作的重要性，带动员工整体素质的全面提高。 二、酒店的现状 当前酒店员工服务技能及服务意识与我店四星级目标的标准还有很大的差距，主要体现在员工礼节礼貌不到位，对客服务意识不强，员工业务不熟等方面。 三、当前的目标和任务 2016年度的员工培训以酒店发展和岗位需求为目标，切实提高员