得数是6的加法及相应的减法_4.doc

得数是6的加法及相应的减法 教学目标 1．使学生初步学会计算得数是6的加法及相应的减法，学会加减法算式的写法，初步知道交换两个加数的位置得数不变． 2．初步培养学生的观察、比较能力．通过教学激发学生学习数学的兴趣，培养他们良好的学习习惯． 教学重点 正确计算得数是6的加法及相应的减法，正确书写加减法算式． 教学难点 正确计算得数是6的加法及相应的减法． 教学过程 复习引入 1．开火车口算：5以内的加减法．拿出一道加法题和一道减法题让学生说一说是怎么算的． 2．6的组成 师：同学们掌握了5以内加减法的算法和6的组成情况，今天我们就可以运用这些知识来学习有关6的加减法． 板书课题：得数是6的加法及相应的减法． 指导探索 1．教学例题 加法 请各组组长把课前发的小棒图摆在左右两边同学的中间，使他们可以从不同的角度进行观察． 学生看图和旁边同方向的同学一起说图意，然后列式． 全班汇报：先请左边的同学说图意，列式：5＋1＝6再请右边的同学说图意，列式：1＋5＝6 问：他们说得为什么不一样？ 出示例题图1 师：观察的角度不同，列出的算式就不同，这两个算式都可以解答一个相同的问题．问：比较这两个算式，你有什么发现？邻桌的同学互相说一说． 问：在我们学过的算式中，你能举出这样的例子吗？ 学生任意举例． 师：如果不看图，你知道怎样算5＋1＝□吗？ 引导学生说出不同的算法． 减法 分步出示例题图2 师：一共有几只鸡？把6只鸡这个整体分成了几部分？　 师：公鸡跑了，看图你能提出一个数学问题来吗？　学生根据老师的演示，叙述题意：有6只鸡，跑了1只，还剩几只？　 问：谁会列式？　板书：6－1＝5 问：这个算式表示什么意思？ 师：现在你还能提出数学问题来吗？　学生叙述题意，然后列式．板书：6－5＝1 问：这个算式表示什么意思？ 师：比较这两个减法算式，你发现它们之间有什么联系？邻桌的同学互相说一说． 师：不看图怎样算6－1＝□呢？　引导学生用不同的方法进行计算． 比较例题中的四个算式：5＋1＝6 6－1＝5 　　　　　　　　　　 1＋5＝6 6－5＝1 小组讨论：这四个算式之间有什么联系？ 引导学生进一步理解整体与部分的关系 2．摆一摆 请同学左边摆4个黄圆片，右边摆2个红圆片．问：一共有几个圆片，怎样列式？ 问：还可以怎样列式？ 师：请你用手盖住右边的2个红圆片，可以提什么问题？怎样列式？ 板书：6－2＝4 师：请你盖住左边的4个黄圆片，提一个问题，怎样列式？板书：6－4＝2 学生齐读这四个算式． 师：除黑板上的这些算式以外，用6个圆片你还能摆出哪些题目？　 学生自己试着摆，要求边摆边说题意． 全班汇报，根据题意列出算式：3＋3＝6 6－3＝3 问：为什么只列出一个加法算式和一个减法算式？ 3．小结 师：今天我们学习的是有关几的加减法？6的加减法都可以想6的组成来进行计算，? 如果你喜欢用别的方法想得数也是可以的．谁还有什么问题吗？ 巩固练习 学生独立完成教材29页的做一做：看算式直接写得数． 5＋1＝□ 4＋2＝□ 3＋3＝□ 1＋5＝□ 2＋4＝□ 6－1＝□? 6－2＝□? 6－3＝□ 6－5＝□? 6－4＝□ 四、学习写算式。演示动画“加减法算式的写法”，学生在书上练习写算式：2＋3 ??6－5 五、游戏：摘苹果 师：秋天到了，果园里的果子都成熟了，你们看苹果多红啊！你们愿意帮助果园里的叔叔、阿姨摘苹果吗？爱劳动是可贵的，但还要有劳动的本领，苹果不是很容易就可以摘下来的，下面请你听清要求：每个苹果上面都有一个算式，下面的筐上都标着得数 ，苹果要放在相应的筐里，才算摘下来了． 学生听清要求以后，开始摘苹果．摘完后，全班集体检查，看那些同学摘错了，完成任务好的给予鼓励． 板书设计 探究活动 算式接龙 游戏目的 练习6以内的加减法 游戏过程 1．学生分为若干组．每组先让一个同学出一道题，请下一位同学算得数，这位同学算出得数以后，再用这个得数开头出一道题，请他的下一位同