得数是9的加法和9减几的减法_3.doc

得数是9的加法和9减几的减法 教学目标 1．学会用9的组成计算得数是9的加法和9减几的减法． 2．通过一图四式，初步体会加减之间的联系． 教学重点 1．学会用9的组成计算有关9的加减法． 2．通过一图四式学习，初步体会加减法之间的联系． 教学难点 引导学生、观察初步体会加减法之间的联系并根据这种联系推想其他的算式和得数． 教具学具准备 1．9的组成卡，羽毛球图，磁力板和9根小棒． ? 　　 2．学生准备：9根小棒、9个图片、9个三角形 　　教学步骤 　　一、铺垫孕伏 　　1．看算式，说得数 　　3＋5 2＋6 6－2 7－4 8－5 　　8－6 8－4 1＋7 4＋3 8＋0 　　2．9的组成 3． 　 二、探究新知． 1．引导观察、教学8＋1、1＋8和9－1、9－8 出示羽毛球图． 看到这幅图，你首先想到它表示什么意思？用什么方法计算？怎样列式？ 板书：8＋1＝9 看到这个算式，还能再列出一个算式吗？ 在8个羽毛球和1个羽毛球之间放根小棒或显示虚线． 现在这幅图又表示什么意思？该怎样列式？ 这幅图还表示什么意思？怎样列式？ 拿掉刚才放的小棒或去掉虚线，使图恢复原状． 通过观察这幅图，我们列出了两个加法算式和两个减法算式．也就是通过一幅图列出了四个算式．现在看着这四个算式说一说，这幅图都表示了哪些意思？ 齐读这4个算式． 引导观察算式之间的关系． 竖着看，8＋1＝9，1＋8＝9调换相加两个数位置的得数不变．9－1＝8，9－8＝1是从9里去掉1个还剩8个，从9里去掉8个还剩1个． 横着看，两个数相加得9，从9里去掉其中相加的一个数，得另一个数． 去掉直观图，推想4个算式的得数． 没有图要算8＋1等于几该怎样想？ 要算1＋8呢？ 要算9－1等于几怎么办呢？ 要算9－8呢？ 2．引导摆学具，学习7＋2、2＋7和9－2、9－7 引导学生和老师一起摆学具．先摆7根小棒，离开一段距离再摆2根小棒． 看着自己摆的学具，同学们互相讨论—下，说说这幅图都表示了哪些意思？ 汇报讨论结果．这幅图表示的每一个意思，并列出算式． 教师随学生的回答板书： 7＋2＝□ 9－2＝□ 2＋□＝□ 9－□＝□ 指算式说出列出了几个算式？几个是加法？几个是减法？ 请同学们把书上算式中□里所缺的数填好． 学生边汇报，教师边板书读数并提问：你是怎样办的？ 通过摆这幅图，比较列出的四个算式，你知道了什么？ 齐读这4个算式． 3．动手摆学具，学习6＋3、3＋6和9－3、9－6 请同学们用红色圆片代替书中的深色黄圆片．照书上的样子先摆6个红圆片，再摆3个黄圆片． 看着自己摆的学具，说一说这幅图都可以表示什么意思，可以列出哪几个算式？ 请同学们说一说可以列出哪些算式？随学生的回答教师板书： 6＋3＝□ 9－3＝□ 3＋□＝□ 9－□＝□ 请同学们在□内填上适当的数． 集体订正．并请同学们说一说要计算这些算式是怎样想的？ 齐读这4个算式． 4．自 己摆学具，学习5＋4、4＋5和9－4、9－5 请同学们照书上的样子摆三角形，想一想这幅图表示的意思然后根据列式把□里所缺的数填好． 在学生摆教具、思考时，教师板书： 5＋4＝□ 9－□＝□ □＋□＝□ □－□＝□ 指名在□里填上适当的数字并说说算式的含义． 齐读这4个算式． 5．小结 请同学们看黑板．看看今天我们都学习了什么？所有这些加法算式得数都是9．这些减法算式都是9减几．引导学生总结课题并板书“和”字． 三、全课小结 今天我们学习了有关9的加、减法，你们都知道了什么？ 随堂练习 1． 2．开展小竞赛完成49页“做一做”． 8＋1＝ 7＋2＝ 6＋3＝ 5＋4＝ 1＋8＝ 2＋7＝ 3＋6＝ 4＋5＝ 9－1＝ 9－2＝ 9－3＝ 9－4＝ 9－8＝ 9－7＝ 9－6＝ 9－5＝ 订正结果．公布比赛成绩． 3．想一想□＋□＝9、9－□＝□ 布置作业 1．用9根小棒摆成两份，看图列出两个加法和减法算式． 2．说一说得数是9的加法