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重视阅读能力训练，适应新课程高考新形势 深圳市东升学校 赵保民 关键词：高考 新课程 教材 阅读能力 2007-2009年的广东高考是课改试验区实施新课标教学形势下高考探索的重要阶段，从广东等四省区的高考试题分析看，都在充分体现新课标教学的新理念，考察了学生的各种能力，特别是突出了学生的自我探究、独立解决新问题的能力。这些能力的考察，也暴露了我们在教学中的很多不足，突出的表现在对学生阅读能力培养的忽视。2010年的广东高考又走向3＋x的模式，但化学试题的结构和表现形式不会有大的改变，会更加突出新的背景材料给广大考生带来的审题障碍，重视提高学生化学阅读能力仍然是我们课堂教学和高考备考的重要指导思想。 培养学生阅读能力，是高考新形势的需要 2007年以来各省的高考试题都有一个明显的变化，那就是阅读量增加。据不完全统计，各科阅读量一般都达到了5000-8000字，每道试题中，往往给学生提供大量的、表现形式不同的相关信息。这就需要学生在有限的时间内，通过阅读提取到解题所需要的有效信息，很多学生感到很吃力。就化学高考形势来看，学生在全面理解掌握基本考点的基础上，解决生活生产中的实际问题，面临的就是对高考试题中涉及的大量信息进行阅读理解。由于阅读能力的限制，有的学生会出现胆怯的心理，本来不是很难的问题，被大量的文字信息所困惑，找不到解决的问题的关键，丢掉了不该丢掉的分数，非常可惜。应用所学知识，解决新的问题，是新课程教学的精髓，是体现学生能力考察的趋势，高考试题中体现大量的阅读信息也应是今后高考发展的亮点。提高学生阅读能力也应成为我们教学中不可忽视的重要方面。 培养学生的阅读能力，是高考试题新格局的需要 高考新形势的具体体现在试题的新格局。2008年广东化学试题中的19题．等杂质，提纯工艺路线如下： 已知碳酸钠的溶解度（S）随温度变化的曲线如下图所示： 回答下列问题： （1）滤渣的主要成分为　　　　　　　。 （2）“趁热过滤”的原因是　　　　　　　。 （3）若在实验室进行“趁热过滤”，可采取的措施是　　　　　　　（写出1种）。 （4）若“母液”循环使用，可能出现的问题及其原因是　　　　　　　。 （5）已知： Na2CO3·10H2O(s)=Na2CO3(s)+10H2O(g) ΔH1=+532.36 kJ·mol-1 Na2CO3·10H2O(s)=Na2CO3·H2O(s)+9H2O(g) ΔH1=+473.63 kJ·mol-1 写出Na2CO3·H2O脱水反应的热化学方程式　　　　　　　。 这是一道工艺流程形式的题目，中学阶段不可能掌握很多完整的工艺流程，试题的本意也不强求学生把握整体的流程，但是流程中涉及的必修知识和能力是学生必须掌握的。学生应该着眼于得分点，进行有目的有针对性的取舍，才不至于被这一陌生的流程图所阻碍。第一问试分析滤渣的主要成分，应该从工业碳酸钠中的杂质离子能否与氢氧根离子形成沉淀的角度去判断出Mg(OH)2、Fe（OH）3，从Ca2+ 与CO32-的结合判断出碳酸钙。趁热过滤的原因应该从流程的目的中去找到答案，由于碳酸钠在热水中可以保持较大的浓度，流程中的这一环节的目的就是让碳酸钠更多的留在溶液中。第四问中的母液的循环使用可能出现的问题应从明确母液中的成分开始。“母液”中，含有的离子有Ca2+，Na+，Cl-，SO42-，OH-，CO32-，当多次循环后，使用离子浓度不断增大，溶解时会生成CaSO4，Ca（OH）2，CaCO3等沉淀。 第五问应该是一个独立的有关热化学方程式的问题。 总之，试题的形式千变万化，有效信息的提供载体也多种多样，关键是学生有没有相应的阅读能力，这需要平时的训练。 培养学生的阅读能力，是新课标教学的要求 新课标教学，面临着很多新问题。提倡依课标要求为主导，教材为辅助，体现出探究式教学过程的教学思想。为使学生掌握一个知识点，提供出方方面面的相关材料。这就要求在教学过程中，指导学生进行阅读，训练学生进行阅读。如学生在学习物质的量的概念时，要涉及到概念的形成过程，要理解出概念的形成背景，要意识到概念要解决的问题。这就需要引导学生进行大量的阅读。在学习元素化合物的知识时，为了加深学生对有关性质的理解，我们要有目的地提供一些实际应用的材料供学生阅读。在学习一些理论的时候，要给学生提供相关的资料，使学生体会到理论产生的一般方法，从而激发学生的探究热情。实践证明，学生只有通过大量的阅读，才能真正体会到知识的全面信息，才能真正提高学科素养。 培养学生的阅读能力，是搞好课堂教学的基本出发点 1.要引导学生阅读教材。教材是新课标的具体体现资料，是教学的重要辅助工具，也是学生进行学习的内容。高考试题中有很多