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心理健康教学设计方案 体育课中发展
一、教学设计思想
在新《标准》“健康第一”和“终身体育”的指导下,根据初三学生的锻炼特点和心理特点,有针对性的选择教材内容。本阶段考虑到初三学生即将毕业进入高中这一特点,把“提高学生心理健康水平”和“增强社会适应能力”摆在了较为重要的位置,力求在教学中创造和谐、平等、友爱的运动环境,发展学生自信心,提高抗挫折能力和情绪调节能力。培养学生对群体、对社会的责任感,建立高度的合作意识和团队意识。在教学活动中充分体现教师主导,学生主体,提高学生学习积极性,挖掘学生潜能,运用新颖的教材内容来激发学生的兴趣。并且通过小组自评和个人评价,了解学生的心理特点和个别差异,进行合理的分层次训练。逐渐将教学目标由隐性转变为显性,让学生通过实践形成相互信任、团结合作的行为习惯。
二、教材分析
1)教学内容:高空救险 野外探险。
2)教材特点:发展团队精神及合作能力,提高心理承受能力。
3)教学价值:在实践中,让学生增进友谊,相互信任,团结互助,发展人际关系,体会融入团队的重要性,达到提高心理健康水平,增强社会适应能力的目的。
4)教材重点:相互信任,团结协作。
5)教材难点:心理承受能力及信任感。
三、学生特征分析
1)从生理角度看,初三学生的心率和血压逐渐与成人接近。由于青春期性腺和甲状腺激素分泌增多,内分泌功能不稳,加上心脏生长迅速,血管口径增长落后于心脏生长,少数人会出现青春期高血压。这时应注意劳逸结合,适当减少运动负荷。
2)从心理角度看,学生进入初三学习阶段,面临激烈的学习竞争和沉重的中考压力,许多学生会产生悲观、失望、对同学不信任等情绪,进而导致忧郁、孤独等各种心理障碍。此时应注意培养学生对他人对群体的信任感,提高心理健康水平。
单元教学计划
教学目标:通过本单元的教学,减少学生情绪上的压力,正视困境,减少对危机感的恐惧,锻炼学生在困难和压力下解决问题的能力。发展学生对自我对他人的责任感,增强集体凝聚力,逐渐发展人际关系,建立真诚的友谊,使学生充分认识团结合作的重要性,从而达到“提高心理健康水平”和“增强社会适应能力。
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课次
教学目标
教学内容
1
熟悉教学内容
了解自己的心理承受能力及对他人信任与合作的意识
1)? 信任背摔
2)? 携手穿越障碍
四人一组
2.
加大难度
1) ? 信任背摔
2) ? 携手穿越
八人一组
提高心理承受能力
提高对他人的信任度
提高与他人合作的能力
3。
进一步提高难度
1) ? 信任背摔
2) ? 携手穿越
十人一组
具备较好的心理承受能力
对同学充满信任感
积极与他人合作
完全融入团队
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体育课中发展学生心理健康教学设计
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年级:初三 人数:40人 指导教师:李雅丽 郑滔?? 授课教师:李娟
课型? 主题课
教学目标 通过本次课练习,让学生尝试战胜忧虑和恐惧,锻炼心理承受能力。培养同学
之间的信任感,积极与他人合作,融入团队,建立友谊,增强集体凝聚力。
教学内容 高空救险 ??野外探险
教学顺序 ???热身
跑 → 健身搏击操? → 高空救险 → 野外探险 → 瑜伽放松 → 师生评价
预计心理发展顺序 ?愉快参与?? 战胜困难??? 勇于挑战?? 分享喜悦
教学内容
一、导入
?? 1、体育委员集合整队清点人数?? ??
2、师生问好 ?
3、宣布本课教学内容 ?
集合队型:四列横队 要求:精神饱满 积极向上
身体负荷:? 小 心理负荷:小
二:热身??
A 教师和学生代表带领成一路纵队进行穿越障碍热身跑 ,尝试穿越障碍的路线。
B 搏击健身操
组
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