怎样加快溶解_4.doc

怎样加快溶解 教材简析:本册第 6、7、8、9、10课构成了教材“水”的教学单元。本课是在学生学习了水能溶解别的物体的性质之后,进一步指导学生研究“怎样加快溶解”从而使学生知道搅拌、加热、把要溶解的物体研成粉末,可以加快溶解。 　　教学方法:根据本课特点,结合学生实际,采用三学式教学结构:共学--导学--自学,并按照“假设--实验--结论”的思路来讲,可分为三部分: 　　㈠.引导学生根据已有经验讨论:要使一定量的高锰酸钾或食盐,在一定量的水里尽快溶解,应该怎么办? 　　㈡.指导学生通过实验对提出的假设进行验证。 　　㈢.指导学生应用本课学习的知识解决问题。 　　教学目标: 1.通过本课教学,使学生知道搅拌、加热、把要溶解的物体研成粉末,可以加快溶解。 　　2.培养学生的实验能力。 　　3.初步学会对比实验的方法。 　　教学重点:通过对比实验使学生知道搅拌、用热水、把要溶解的物体研成粉末,可以加快溶解。 　　教学难点:使学生掌握对比实验的设计方法。 　　教具准备:分组实验材料──烧杯、筷子、热水、高锰酸钾、大粒盐、食盐、小勺。 　　投影仪──投影片。 　　教学过程:导入新课: 　　1.讲述:上节课,我们学习和掌握了水能溶解物体的性质,知道了什么是溶解,什么是不能溶解,哪些物体可溶解,哪些物体不能溶解。 　　2.提问:什么是溶解?说出三种能溶解在水中的物体。 　　3.复述:像食盐、高锰酸钾在水中哪样,能分成极小极小的,肉眼看不见的微粒,均匀地分散在水中,我们把这种现象叫做溶解。 　　4.讲述:要想使一定量的高锰酸钾或食盐在一定量的水中尽快的溶解,应该怎么办呢?这节课我们就来研究这个问题。 　　板书课题: “怎样加快溶解” 　　学习新课: 　　㈠、指导学生认识搅拌可以加快溶解,初步了解对比实验的方法 　　1.讲述:首先让我们来做个实验,怎样来做这个实验呢? 下面我们一起打开书22页,哪位同学将课文实验一内容读一遍。 　　2.投影显示实验方法要求并讲解:在两个烧杯中倒入同样多的,冷热相同的水,并同时各放入数量基本相同的高锰酸钾,其中一个杯子静止不动,另一个杯子的水用筷子不停地搅拌,观察比较,哪杯水中的高锰酸钾溶解的快呢? 　　下面同学们按照上述方法来做这个实验。 　　3.学生分组实验:教师巡视并指导 　　4.提问:.以上实验说明了什么呢? 　　.实验中,哪几个条件相同? 　　.哪个条件不同? 　　.为什么要这样设计实验呢? 　　5.教师小结:通过实验一,我们知道了搅拌可以加快物体的溶解,并且我们还学到了一种对比实验的方法,一个搅拌,一个不搅拌。 　　6.填写课文22页填空: 　　㈡、指导学生认识用热水可以加快溶解,进一步了解对比实验的设计方法 　　1.讲述:我们在看一下书23页的实验二,溶解的快慢与水的冷热有没有关系,有什么关系,我们应该怎样来实验? 在实验中,应该让哪几个条件相同,哪几个条件不同? 　　下面各组同学讨论一下。 　　2.提问:在实验中必须保证哪几个条件相同:水量.盐的数量及颗粒大小,放入的时间,搅拌情况。哪几个条件不同:一杯用冷水,一杯用热水。 　　3.讲述:现在我们已经知道在实验中必须保证哪几个条件相同,哪几个条件不同。哪么,我们这样来设计这个实验看行不行呢? 　　4:投影显示实验方法:在两个烧杯中分别倒入同样多的冷水和热水,并在两杯水中同时放入一粒大小基本相同的粒盐,将两杯水都搅拌或都不搅拌,观察比较一下,哪杯水中的盐粒溶解的快。 　　5.讲述:这个实验由老师来做,大家注意观察,是用冷水溶解的快,还是用热水溶解的快。 　　6.教师投影显示实验过程: 　　7.提问:在刚才实验的过程中,溶解的速度一样吗?哪个快呢? 　　8.汇报实验结果:不一样,用热水的比用冷水的溶解的快。 　　9.提问:为什么用热水溶解的快呢? 　　10.因热水能加快溶解。 　　11.教师小结:通过刚才所做的实验证明,用热水也可以加快溶解。 　　12.填写课文23页填空:在图中方框内填上快和慢。 　　㈢、指导学生认识把要溶解的物体研成粉末可以加快溶解,模仿着设计对比实验 　　1.讲述:前面我们已经通过实验证明搅拌,用热水可以加快溶解,大家想一想,还有什么办法可以加快溶解呢? 　　2.学生思考后回答问题:把要溶解的物体研成粉末。 　　3.讲述:这种办法行不行呢,下面我们再做一组实验,用什么方法呢,你自己设计一下你想怎么实验,各小组讨