思品教案－助人为乐.doc

思品教案－助人为乐 教学目标 认知 　　1、知道助人为乐是高尚的品德。 　　2、懂得助人为乐是社会主义社会应该提倡的道德风尚。 情感 　　1、对别人的困难或不幸加以关心和同情，并为能帮助别人解决困难而感到高兴。 　　2、愿意做一个助人为乐的人。 行为 　　1、主动关心和热情帮助周围的人。 　　2、为别人排忧解难不图表扬和报答。 ?教学建议 教材分析： 本课是根据第一单元第三框“助人为乐”而设置。基本要求中提出：要使学生“知道助人为乐是一种高尚品德。结合实例说明提倡助人为乐有利于形成良好的社会风尚。”本课是使学生在低中年级学习的基础上，进一步明确：在我们社会主义社会中提倡“助人为乐，一人有难大家帮”的道理。使学生懂得应当主动帮助周围的人，积极参与社会上助人为乐的公益活动。一个人应当有同情心，把能为别人解除困难当作自己的快乐。 教法建议： 1、通过本课教学，要讲清助人为乐是一种高尚的道德品质。同样是帮助人，但不同的人，助人的动机不尽相同。只有真正出于对他人的同情、关心，把别人的困难当作自己的困难，满腔热情地去帮助解决，并从中感受到快乐，才是助人为乐。这种“乐”是无私的，是与他人的“乐”融为一体的，因而也是高尚的。 　　2、教学中要结合具体实际，讲清：在社会上提倡发扬社会主义助人为乐的道德风尚的意义。可以结合劳动模范李素丽的事迹，突出在社会主义社会中人与人之间团结互助的关系。 　　3、教学中要注意给学生树立榜样，既要有学生身边的榜样，还要有象雷锋这样真正具有助人为乐崇高品质的典型。 教学设计示例 教学目标 认知 　　1、知道助人为乐是高尚的品德。 　　2、懂得助人为乐是社会主义社会应该提倡的道德风尚。 情感 　　1、对别人的困难或不幸加以关心和同情，并为能帮助别人解决困难而感到高兴。 　　2、愿意做一个助人为乐的人。 行为 　　1、主动关心和热情帮助周围的人。 　　2、为别人排忧解难不图表扬和报答。 教学过程： 一、 结合实际、 导入新课 　　1、同学们，你们在小学生活已经六年了，在这六年中你参加过那些捐资济困的活动？你对此是怎么想的？ 　　 　　2、说一说，你自己遇到过困难吗？你当时的心情怎样？ 　　 　　小结：生活中，每一个人都帮助过别人，同时也都得到过别人的帮助。像这种，在帮助了别人以后，心情愉悦，不图表扬与报答，就是助人为乐的表现。 板书课题 五 助人为乐 二、 结合事例、启发明理 　　1、出示雷锋的画像，简介雷锋。 　　雷锋湖南长沙人，7岁失去父母成为孤儿。湖南解放后，他分得了土地，被政府送进学校读书。1956年高小毕业后，在乡政府和中共望城县委当通信员和公务员，被评为工作模范。1957年加入共青团。1960年参加中国人民解放军，同年加入中国共产党。先后荣立二等功1次，三等功2次，被评为节约标兵和模范共青团员。1961年升任班长，被选为抚顺市人民代表。1962年8月15日，因公殉职。年仅23岁的雷锋，在他短暂的一生中，艰苦朴素，助人为乐，全心全意为人民服务。 　　1963年1月7日，国防部命名他生前所在的班为雷锋班。同年3月，毛泽东主席题词向雷锋同志学习。周恩来总理题词向雷锋同志学习：憎爱分明的阶级立场，言行一致的革命精神，公而忘私的共产主义风格，奋不顾身的无产阶级斗志。 同学们，你们听说过雷锋的故事吗？ 　　2、录音故事《雷锋雨夜送大嫂》，同时出示雷锋帮助大嫂的图片。 　　提问：大嫂遇到了哪些困难，大嫂这时心里会想些什么？ 　　 　　2、雷锋看到此情此景，心中是怎样想的？为什么不认识大嫂，雷锋心中却那么不安？ 　　 　　小结：雷锋虽然并不认识大嫂，但是，当他看到别人有困难，就想自己遇到困难一样。他把别人的困难、不幸，当作自己的困难、不幸，发自内心地想帮助别人。 板书： 同情、关心有困难的人 2、 雷锋是怎样做的？ 　　 　　小结：雷锋与大嫂素不相识，看到她有困难毅然帮助解决。同时雷锋帮助别人排忧解难，不图表扬与报答，不要求得到任何报酬。这就是助人为乐的表现。 板书： 不图表扬与报答 4、雷锋做好事，既不图表扬，也不图报答，那么他是怎样想的呢？ 　　 　　小结：雷锋就是这样一个人，他认为自己是共产党员，是人民的勤务员，应当急他人之所急，想他人之所想，帮他人之所需。满腔热情地帮助有困难的人，把为能帮助别人解决困难看成是自己最大的快乐。这就是我们平时所说的助人为乐。 板书：帮助别人 感到欣慰与快乐 三、联系实际 深化认识 　　1、 其实在我们今天生活中，像雷锋这样助人为乐的人是很多的。请同学们，结合自己在课外收集的资料，谈一谈自己知道的，助人为乐的故