沪粤版八年级物理下册第九章第二节阿基米德原理说课课件(共16张)剖析.ppt

2015.8.17 沪粵版八年级物理下册 第九章第二节 牛集中心中学：赵国峰 教材分析 学情分析 教学过程 板书设计 教法学法 ★ 教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 板书设计 　1） 教材的地位和作用《阿基米德原理》是沪粤版八年级物理下册第九章《浮力与升力》的第二节，这节课是本章的核心内容，又是初中物理的重点内容。阿基米德原理是通过实验来研究浮力规律，通过学生自主探究、经历科学探究过程。为以后研究物体的浮沉条件奠定基础。 ★ 教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 板书设计 2） 教学目标　　依据本节课的教学内容、地位和作用，并结合学生的实际，我制定了如下教学目标：  1、知道阿基米德原理，并能解决简单的实际问题。 2、通过学生实验、让学生体验探究过程，渗透物理学探究物理问题的方法. 3、培养学生实事求是的科学态度，提高学生的科学素养。 ★ 教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 板书设计 3） 教学重、难点　　重点：阿基米德原理　　难点：实验探究过程　　 ★ 教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 板书设计 浮力对八年级学生来说，既熟悉又陌生。说熟悉，是因为在日常生活的积累中和在小学自然常识课的学习中已有了一定的感性认识；说陌生，是因为要把有关浮力的认识从感性提高到理性，需要综合运用各方面的知识，如力的测量、重力、二力平衡、二力的合成等重要知识，还需要对这些知识进行科学的分析、推理、归纳等。在教学中可利用学生的心理特征，激发学习兴趣。 ★ 教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 板书设计 本节是一节实验探究课，主要通过探究让学生获得新知，并在探究过程中培养合作能力，动手实验能力！为突出物理学以实验为基础的特点，体现新课程“注重科学探究，提倡学习方式多样化”的基本理念，我综合运用各种教学方法，如：探究法、引导发现法、阅读指导法等，同时在教学中主要渗透以下几方面的学法指导：小组合作探究、观察、分析、比较等。培养学生抽象思维能力和运用数学知识解决物理问题的能力。 ★ 教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 板书设计 　（一） 创设情景，引入新课? 讲述阿基米德鉴定王冠或曹冲称象的故事。从而导入新课。 ★ 教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 板书设计 （二）猜想：???? 把一个矿泉水瓶按入水中，越往下按，受到的浮力越大，排开的水也越多，排开水的重力也越大。那么F浮与G排在数量上有什么关系呢？学生可以根据自己的理解大胆猜想。 1.F浮＞G排 2.F浮＜G排 3.F浮=G排。。。小组讨论交流如何验证猜想。 ★ 教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 板书设计 （三）设计实验： 这个实验难度较大，涉及的器材多，步骤繁琐，学生思维负担重。所以，这个环节是这节课的重中之重。根据猜想的内容，主要引导学生讨论下列几个问题： （1）、浮力大小如何测？ （2）、为什么要收集溢出的水？怎样使收集的水恰为排开的水？从而明确溢水杯的作用。 （3）、没有溢水杯怎么办？培养学生思维的发散性，锻炼学生用身边物品做实验。 （4）、用什么样的容器接水？如何测水重？。 通过讨论，要达到的目的有三点，第一，设计、讨论实验的可行性，发展思维水平，培养创新能力。第二、培养学生初步的提出问题、解决问题能力。第三、学习拟定简单的实验方案。 ★ 教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 板书设计 ? （四）实验、评估?? ?⑴ 学生根据猜想，进行小组讨论，设计实验方案，并讨论实验的可行性。 ⑵ 团结协作，进行探究实验。 学生以小组为单位，按拟定的方案实验，边做边记，教师巡视，注意学生仪器使用是否得当，数据记录是否正确，作个别指导。帮助学生进行实验，收集数据，进行数据处理、分析，从而得出结论。这样做，体现了课堂上学生的主体地位，培养学生自主学习的意识。然后将自己小组的实验过程和记得出的结论展示给大家，使学生之间互相学习交流、合作，同时也提高了学生的学习积极性。在展示的过程中，可能有的学生为了达到自己的实验结论，就对实验数据擅自作了“修正”。在此老师先不要质疑，以免打击学生的积极性，提示学生尊重实验事实，渗透实事求是的科学意识。有可能会有个别数学能力强的学生，会判断出浮力与液体密度和排开液体体积成正比的关系，老师要及时鼓励。但只要得出浮力与液体密度和排开液体体积有关即可。 ★ 教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 板书设计 （五）强调理解??? 一是纠正学生的前概念，例如：物体浸入水中越深，浮力是否越大等等。二是深化认识，漂在液面上的物体受到的浮力可以用阿基米德原理解决吗？体现特