情趣与兴趣教学设计_0.doc

情趣与兴趣教学设计 《情趣与兴趣》教学设计 课? 题?情趣与兴趣 版 本?人教版?执教者?桂林德智外国语学校? 杨敏刚 解读 理念?通过创设情境、协作、会话,实现意义建构,帮助学生将知识内化为素养,外化为行动,体会生活、感悟生活。 解读 教材?内容标准?”成长中的我”中1.5、主动锻炼个性心理品质,陶冶情操,形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。”我与集体、国家和社会的关系”中1.1杜绝不良嗜好,养成良好行为习惯。1.5感受社会生活的发展变化,增进关心社会的兴趣和情感,养成亲社会行为。 教学目标?情感态度价值观目标?热爱生活,追求高雅情趣;培养乐观、积极向上的生活态度;自觉陶冶高尚的道德情操,养成亲社会行为。 能力目标?培养良好兴趣,发展高雅情趣;提升修养,践行道德。 知识目标?了解情趣与兴趣的关系;掌握情趣的作用;分清情趣的雅与俗。 教学资源?音像照片、自身及学生资源 教学难点?了解和认识情趣与兴趣的关系 教学重点?正确认识高雅情趣的体现与作用、 解读 学生?对于此年龄段的学生,由于缺乏经验和必要的科学知识,常常不能区分生活情趣的高雅与庸俗,在此时期,特别需要关于情趣分析、情趣培养方面的知识。 解读 方法?教学方法?提问法、讨论法、 教学手段?多媒体教学 教学准备?通过报刊、网络搜集影像及查阅资料并整理 教学 过程?教学环节?教学内容?教师活动?学生活动?目标达成 导入? ?课前展示《相册》 提问:1.同学们喜不喜欢?为什么? 展示《漫画书》 2.这个同学们喜不喜欢呢?为什么? 3.你觉得这两种”喜欢”一样吗??根据自己的喜好,简要回答老师的提问。?引出课题《情趣与兴趣》 正课 兴趣与情趣的关系?1.我们每一个人都有自己的兴趣爱好,而且我们也会在这些兴趣爱好中感受到所带来的快乐,你的兴趣有哪些呢? 2.这些兴趣哪些只是兴趣?哪些不仅是兴趣,还是情趣?为什么? 3.展示图片:情趣与兴趣关系图?1.兴趣展示。 2.学生回答 1.引出兴趣的话题 2.通过学生对兴趣的认识,引出兴趣与情趣的关系并总结出情趣是通过兴趣表现出来的。情趣是以兴趣为基础而产生的 正课?情趣的作用?展示相册中”九马画山”图片:从不同角度欣赏,讲述人头像背后的故事, 问题:1.千百年来人们欣赏此景,陶醉其中、愉悦身心,这样的情趣是不是高雅呢?2.当人们都在数着几匹马、都在想着”旁眼”、”状元郎”的时候,龚长生能够跳出常人思维,有了这样的发现,这说明龚长生是一个什么样的人?这种独特的欣赏是否能够体现高雅的情趣?怎样评价他的做法? 学生参与并思考回答?感受情趣 1.情趣的作用和一个人高雅情趣的体现 2.发现情趣就在身边,在日常生活中处处有情趣。 正课?情趣的雅与俗?1.问题: .讨论:你觉得我们日常生活中还有哪些情趣是高雅的? .你觉得黑板上的情趣都是高雅的吗? 2.展示相册中纪念树图片: 问题:照片中人们将其心愿写在自己种的树上,他们为什么要这样做呢?这样做有什么益处?我们应该怎样评价这些人的做法? 学生讨论回答?1. 情趣雅与俗的认识 2.情趣的雅与俗如何判别 结尾? ?活动:兴趣小调查结果分析 同时播放《相册》 回归自身?用积极的心态,乐观的面对生活,发现生活的美,发现生活的快乐,培养高雅情趣;提升修养,践行道德。 教学效果预测?引领学生带着对美的追求、对家乡的热爱,贴近学生生活,探讨身边话题,认识和了解自我情趣,提升修养、践行道德。 《情趣与兴趣》教学反思 --教师应与课堂融为一体 桂林徳智外国语学校?? 杨敏刚 对于这节课,自我感受最深的就是”教师应与课堂融为一体”,这也是就这节课自己认为最值得反思的地方。 在上课的过程中,自己好像是看这节课的观众,而不像是这节课的设计者及主导者,教师与学生存在着疏离,教师与自己的教学设计出现脱节,教师的教学设计没能引起学生的共鸣。反思如下: 一、在课堂上,教师与学生应融为一个整体 此次上课中,教师与学生始终存在着疏离,首先,课前对学生的学情分析不够。在前一天见面时,学生非常的活跃热情,这使自己产生一个假象,认为这个班是一个活跃型的班,及学生对自己地接受,然而始料不及的是,学生非常的怯场,事后分析可能学生很少接触几十名教师听 课这样的公开课的正式场合,由于学生的年龄小,平时的