意志坚强的表现 教学设计_1.doc

意志坚强的表现 教学设计 意志坚强的表现 教案 教学目标 知识目标 通过教学使学生理解坚强意志的四种表现：遇事有主见、处事能果断、勇于克服困难、善于约束自己。同时教育学生分析自己意志薄弱的表现，自觉地克服它们。 能力目标 通过教学培养学生对具有坚强意志的成功者的敬佩之情，使学生理解坚强的意志在个人成长过程中的积极作用，对自身的弱点和缺点有自我控制的能力。 德育目标 通过教学激发学生意志，做一个意志坚强的人，并从现在开始在日常生活中积极的、有目的的进行意志磨砺。 教学重难点 意志坚强的四个表现。 教学过程 导入新课 要求学生阅读课文小前言——奥斯特洛夫斯基战胜困难写作的事例。 提问：是否只有像奥斯特洛夫斯基、张海迪这样身体有残疾的人，才需要坚强意志？是不是只有科学家、伟人才需要坚强意志？ 其实，每一个人都需要有坚强的意志。 教师：任何人、任何职业，包括我们在座的每一个同学，要想做成一件事，就离不开意志品质。比如：现在，同学们就要依靠你的毅力来专心上课，坚持一天的紧张学习。可见，意志品质也是和同学们息息相关的一个重要心理品质。我们有必要进一步去了解意志品质的相关内容。 讲授新课 第三课 磨砺坚强意志 拒绝不良诱惑 一、 意志坚强的表现 先请同学看小品《放学后》 人物：王明、张强、李刚 主要情景：放学后，王明、张强、李刚一起走出学校门口。这时，李刚提议一起去打游戏机。王明马上反对，表示要回家做作业。李刚见王明不同意，又游说张强，张强开始不同意，但禁不住李刚的诱惑，就跟张强一起去打游戏机了。后来，这两个同学的行为被老师发现，都受到了批评。 问：这三个学生的意志水平如何？ 三个同学中，李刚不能克制自己违反学校规定，意志最差；张强缺乏主见对违纪行为采取妥协态度，自己也违反了纪律，这是意志薄弱的表现；王明自觉地排除各种诱惑，严守纪律，是富有主见的表现。富有主见是意志坚强的第一个表现。 1、遇事有主见 什么是遇事有主见？遇事有主见的人，能自觉地排除各种干扰和诱惑，独立地完成任务。 请同学们来判断这是不是遇事有主见的表现： 李勇、陈东、黄军三个同学商量去游泳。陈东、黄军认为应先问准老师、家长，因为没有老师、家长的同意不能随便去游泳。可李勇认为不用多此一举，自己决定了就去做。所以，他不听陈东、黄军的劝告，独个儿去游泳了。 这不是遇事有主见的表现。这是主观武断、固执己见、一意孤行的表现。这说明遇事有主见与主观武断、固执己见、一意孤行是有区别的。遇事有主见的人能够坚持既定的目标，服从真理；也善于正确地看待自己，虚心接受别人的意见，当发现自己错误时能够勇于改正错误。而主观武断、固执己见、一意孤行的人则不能够服从真理，即便自己犯了错误，也不愿意承认，不愿意改正错误。 讲述战斗英雄董存瑞和铁人王进喜的故事，突出说明在情况紧急的时候。董存瑞果断地决定舍身炸碉堡，用自己的生命赢得了战斗的胜利。在有井喷现象发生的危急关头，王进喜毫不犹豫地跳进冰冷的泥浆池里，制服了井喷，保护了国家财产。从而指出，董存瑞和王进喜都有一个共同的品质——处事果断。 2、处事能果断 处事果断的第一个表现就是象董存瑞和王进喜那样，能够迅速地判断所发生的情况，很快地做出决定，特别是遇到紧急的情况或在困难的时候，当机立断，毫不迟疑地采取坚决的措施和行动。 讲述《曹刿论战》的故事，重点说明曹刿取得战斗胜利的原因。第一通鼓，正是敌军士兵士气正旺的时候，这个时候，不宜同敌人正面交锋，要避其锋芒，等待时机；第二通鼓，敌军的士气就有些减退了，这个时候也不同敌人交锋，是要等待更好的时机；等敌人第三通鼓响的时候，敌军的士气就完全衰退了。这个时候，我军一鼓作气，出兵应战，就能够轻松地打败敌人。 说明处事果断的人的另一种表现：善于抓住时机，当时机已经成熟，就立即采取行动，毫不拖延，但在时机还不成熟的时候，要深思熟虑，等待时机，不冒然行事，以免急躁误事。 请同学们来判断这是不是处事果断的表现： 小莹在参不参加夏令营的问题上举棋不定，既想锻炼自己又害怕吃苦。 小文的书不小心掉在三楼的花基上，小文马上爬过围杆，不顾危险，企图拾回那本书。 这不是处事果断的表现。这是优柔寡断、草率行事的表现。优柔寡断往往患得患失，犹豫不决，踌躇不前，丧失时机；草率行事往往轻举妄动，鲁莽决断。那么我们应该如何克服呢？我们做事时一定要明确目的，而且要胆大心细，充分考虑结果，必要时敢冒一定风险。 请同学们分析例子：某中学初一学生李楠，是个“胖墩”，体