愚溪诗序(网友稿)..doc

愚溪诗序(网友稿). 19 湖南娄底蓝圃学校　　刘玛林 教学目标 1．积累文言词语，积淀文言语感。 2．领会作者托物兴辞，以“愚”自称的寓意。 3．鉴赏课文以“愚”经纬文章，写景善于布局的艺术特点。 4．体会作者被埋没受屈辱、不得不愚的悲愤心情。 5．作者在文中以“愚”名溪，以“愚”自命，均深有寄托，理解这种托物兴辞的写法，体会作者写这篇诗序的真意，是学习这篇课文的重点和难点。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课 请同学介绍柳宗元概况，回忆学过的课文。 柳宗元字子厚，世称柳河东，又称柳柳州。唐朝散文家、诗人。古文运动的倡导者，他主张废弃六朝以来华而不实的骈俪文体，创作内容充实、形式自由的散文。其散文与韩愈齐名，世称“韩柳”。 《黔之驴》《江雪》《小石潭记》《种树郭橐驼传》，我们读过的《捕蛇者说》、《始得西山宴游记》等都是他永州时期的作品，《愚溪诗序》也写于他任永州司马时。 二、题解 序，文体的一种，著作或诗文前的说明性文字。后又有宴集序，赠序等。本文柳宗元被贬永州时所作的《八愚诗》的序，即借愚溪风景抒发自己被埋没受屈辱、不得志，不得不愚的悲愤心情。 永州是柳宗元被贬谪、流放的地方。柳宗元在这里整整生活了十年。 三、熟读课文 1、老师范读，或放课文朗读磁带。 注意下列划线字的读音： 谪潇水上犹龂龂然 不可以不更也遂负土累石 塞其隘智者乐也 又峻急多坻石幽邃浅狭 不能兴云雨 2、学生朗读，正音正句。 四、理清课文结构 第一段，交代溪水的地形方位——“灌溉水之阳”，“东流入于潇水”，介绍两种不同的命名——有的给这条溪冠以姓氏称为“冉溪”，有的根据溪水可以染色称为“染溪”，叙出改名的原因有三：一是作者“以愚触罪”，贬谪到此；二是古代就有“愚公谷”之说；三是当地居民为溪水的命名争辩不休，“故更之为愚溪”。而?这条溪水，又是那么幽深浅狭，对人并没有什么益处，所以称它为“愚溪”。 第二段，由“愚溪”带出“愚丘”“愚泉”，从“愚泉”生出“愚沟”“愚池”，而“东为愚堂”“南为愚亭”“中为愚岛”，又就“愚池”着眼写出。叙出“八愚”，紧扣诗题。 第三段，先借孔子《论语》中“智者乐水”正说，接着笔锋一转，极状溪之不适于用，依次说出“独见辱于愚”的原因：“不可以灌溉”，“大舟不可入”，“不能兴云雨”。愤慨于自己才能的被压抑，如同愚溪的虽有“山水之奇”而“无以利世”。 第四段，引《论语》中宁武子“智者为愚”、颜子“睿而为愚”来衬托我的“愚”，最后又归结溪水的命名上。正话反说，词兼褒贬，自有一番深意。前四段，可以说，既嘲尽愚溪，又自嘲不已。 第五段，用“溪虽莫利于世……”几句，与第三段“无利于世”抑扬对照，代溪自嘲；以“予虽不合于俗……”诸语，与第四段“违于理，悖于事”抑扬对照，自为解嘲。名为“愚”，实则不愚。遂将溪之愚、已之愚写作一团，达到了“茫然而不违，昏然而同归”，形容神俱忘的化境。末尾一句点题作结，归到序诗。 结构提纲 名溪之因： 善鉴万类 ? 无以利世 ??清莹秀澈 溪与八景 ??名“愚” 通名为“愚” 实??智 名己之因： 漱涤万物 ? 确为“真愚” 牢笼百态 第二课时 一、读朗课文 二、口译全文 1、注意活用的词语 名之以其能 今予家是溪 合流屈曲而南 无以利世 虽辱而愚之 予得专而名焉 2、解释下列画线词语： 灌水之阳有溪焉 予以愚触罪 ，谪潇水上 爱是溪，得其尤绝者家焉 土之居者，犹龂龂然 不可以不更也 愚?泉凡六十穴 遂负土累石，塞其隘 嘉木异石错置 以予故，咸以辱焉 今是溪独见辱于愚，何哉 盖其流甚下，不可以溉灌 又峻急多坻石，大舟不可入也 而适类于予 然则虽辱而愚之，可也 宁武子“邦无道则愚” 颜子“终日不违如愚” 悖于事，故凡为愚者，莫我若也 予得专而名焉 溪虽莫利于世，而善鉴万物 能使愚者喜笑眷慕 超鸿蒙，混希夷 于是作《八愚诗》，纪于溪石上 三、分析课文 1、愚溪以前称为染溪，其原由是什么？ 答：一是因为“冉氏曾经居住于此；二是因为溪水可以染布料。 2、作者为什么称为愚溪？ 答：古有愚公谷，我也因为愚钝触犯天威而获罪，故以此命名。 3从作者的解说来看，“愚溪”的特点怎样？ 答：其流甚下，峻急多坻石，幽邃浅狭。 4、“愚溪”命名的理由是什么？ 答：不能兴风雨，无以利世。 5、作者认为，什么是真愚？什么是假愚？ 答：所谓“真愚”是“遭有道而违于理，悖于