咏柳改写.doc

咏柳改写 春天，在美丽的湖边，那株株柳树亭亭玉立，纤细的嫩叶泛着点点绿光，远远望去，就像一树绿色的宝石，还像一个个小眼睛，注视着周围的一切。 柳枝也不逊色，低眉顺眼.缠缠绵绵，似风姿绰约美人，摆动长长的秀发。 空中几只燕子在空中划出美丽的弧线，呢喃着，好象在美丽的春光中翩翩起舞。 湖边，人们都在自由自在地春游踏青，或三两搭伴，或几人同行，不易乐乎，一个书生模样的人格外引人注目，他就是贺知章。他身材偏瘦，皮肤白皙，戴着斗笠，背着行囊，步履轻快。他看见了丝丝柳条，他想是谁剪出来的？ 哦~！原来是二月春风裁剪出来的，二月的春风像一把神奇的剪刀，把柳叶剪的那么美丽啊~祖国的春天多么的欢畅~~！！ 篇二：拓展阅读：改写《咏柳》 改写《咏柳》 春天，在美丽的湖边，那株株柳树亭亭玉立，纤细的嫩叶泛着点点绿光，远远望去，就像一树绿色的宝石，还像一个个小眼睛，注视着周围的一切。 柳枝也不逊色，低眉顺眼。缠缠绵绵，似风姿绰（chuò）约美人，摆动长长的秀发。 空中几只燕子在空中划出美丽的弧线，呢喃（ní nán）着，好像在美丽的春光中翩翩起舞。 湖边，人们都在自由自在地春游踏青，或三两搭伴，或几人同行，不易乐乎，一个书生模样的人格外引人注目，他就是贺知章。他身材偏瘦，皮肤白皙（xī），戴着斗笠，背着行囊（náng），步履（lǚ）轻快。他看见了丝丝柳条，他想是谁剪出来的？ 哦！原来是二月春风裁剪出来的，二月的春风像一把神奇的剪刀，把柳叶剪的那么美丽啊！祖国的春天多么的欢畅！ 1 / 1 篇三：咏柳1 《咏柳》课堂实录及点评 一、 “诵”诗，感受美 （一） 激趣导入 师：同学们，春姑娘已悄悄来到了我们的校园，请看──（播放校园春景图）。 生欣赏。 师：欣赏了校园的春景后有什么感受？ 生：春天真是鸟语花香，生机勃勃！ 师：是呀，春天是多么美丽！大家记得哪些描写春天的古诗？ 生1：《春晓》。 生2：《村居》。 生3：《宿新市徐公店》。 师：描写春天的古诗还有很多，唐代大诗人贺知章也写了一首赞美春天、赞美柳树的诗。（出示课题《咏柳》）今天我们就来学习 。 师：谁来说说题目中的“咏”字是什么意思？ 生：我们学过《咏鹅》，“咏鹅”是赞美鹅的意思，我想“咏柳”的就是赞美柳树的意思吧。 师：你能联系以前学过的知识来理解，很好！那诗人是怎么赞美柳树的呢？ 【点评：用美丽的校园春景来让学生感知春天的美丽，用回忆描写春天的古诗导入《咏柳》的学习，让学生更自然地进入诗的境界。】 （二） 诵读古诗 师：请孩子们欣赏配乐朗诵，注意古诗的节奏。（课件出示古诗及节奏） 生听朗诵，看课件，画节奏。 师：请孩子们自由地把诗朗读几遍，要求读准字音，读出节奏。 生自由读。 师：请同学们在小组内比赛读，看谁读得准确、有感情。 小组赛读。 师：谁来展示一下自己的朗读能力？ 生1有感情地朗读。 师：读得不错，声音再柔和些就更美了。谁来挑战一下这位同学？ 生2柔声地朗读。 师：读得真好！让我们一起读出对柳树的赞美之情吧！ 生：齐读古诗。 【点评：通过听范读和各种形式的诵读，让学生充分感受蕴含在古诗语言文字中的情感美、音乐美，感受诗的韵味，感受柳树的美丽。】 二、“品”诗，体会美 （一）引导品析诗歌的方法 师：可以用哪些方法来读懂诗句的意思？ 生1：注释可以帮助我们读懂诗句。 生2：不理解的地方多读几遍，联系上下文来理解。 生3：结合课文插图来理解。 生4：联系生活实际来理解。 师：这些方法都不错。 （二）小组合作，展示汇报 师：请同学们小组合作：哪些词句写出了春天柳树的美？ 生合作交流。 师：小组汇报：哪些词句写出了春天柳树的美？ 生1：“绿丝绦”写出了柳枝的美，作者把柳条比作了绿色的丝带，很美。 生2：把新长出的绿叶比作碧玉，晶莹鲜嫩，特别美。 生3：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”写出了春天柳树的颜色美和柳枝的轻柔美。 师：是啊，在诗人的眼中，柔柳是美女的化身，高高的树干，就像她亭亭玉立的身姿，下垂的柳条，就像她裙摆上的丝带。在诗人的笔下，这初春的垂柳像妙龄少女。人美，柳更美，相信我们读得会更美！ 生美读。 师：还有哪些词句写出了柳树的美？ 生1：“细叶”写出柳叶精巧细致的形态美。 生2：第一、二句写出了柳树的静态美，第三、四句写出了春风中柳枝轻轻飘荡、柳叶上下翻飞的动态美。 师：通过合作交流，孩子们理解这首诗了吗？谁来说说诗的意思？ 生1：柳树像碧玉装扮成的美女一样，千万枝柳条像她那绿色的丝带。知道这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗？就是像剪刀的二月春风啊！ 生2：高高的柳树上长满了嫩绿的新叶，看上去好像用碧玉妆扮的一 样，从树上垂下千万条丝带一样的柳条。这细细的嫩叶是谁的巧手裁