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思想政治教学与学生自主学习能力的培养 　　〔摘要〕激发学生学习的主动性，培养和增强学生自主学习能力，对政治课教学更有意义，而更有难度，但惟有努力培养和增强学生自主学习的能力，才能提高政治教学的质量和效益，才能充分发挥政治课教学在素质教育、创新教育中的重要作用。 　　〔关键词〕政治教学 自学能力 　　政治课在很多学生心目中，他们总认为是没有多大实际意义的宣传说教，因而缺乏学习的兴趣；他们总认为只要读读背背就能应付，因而不注意、不研究具体的学习方法。所以，激发学生自主学习的主动性，培养和增强学生自主学习能力，对政治课教学更有意义，而更有难度，但惟有努力培养和增强学生自主学习的能力，才能提高政治课教学的质量和效益，才能充分发挥政治课教学在素质教育、创新教育中的重要作用。 　　培养和增强学生自主学习的能力，关键在于我们教师要改善教学方式，优化教学过程，使教学过程真正成为学生自主学习、合作学习、创造学习的活动过程，真正在学生自主学习过程中指导学生学习方法，改善学生的学习方式。这里我就结合自己的教学实践，对如何培养和增强学生的自主学习能力谈几点体会。 　　1 营造良好气氛鼓励创新发展 　　课堂教学中的情感教育，不是简单地提要求，讲道理，而是渗透在具体的教学活动中实现的。首先，要创设合理、生动的教学场景，通过教学场景引导学生开展紧张而又活泼的认知活动，就能进一步增强学生的兴趣和学习的信心，如：在教学“维护祖国统一”这一内容时，让学生观看香港、澳门政权的交接仪式，历史的瞬间庄严的场面，令每一个学生都亲身体验祖国的日益强大，从而自然而然地产，这样生自豪感和爱国主义情感。在讲授台湾问题时，在客观的环境的作用下，学生很容易将自己的情感移入所感知的对象，这样，知识和觉悟目标在创设的课堂情景中轻轻松松地完成。学生也感受到思想政治原来也是如此引人入胜的，无形中改变了以往所认为的思想政治课枯燥的想法，调动了学生的兴趣，并使学生产生西黄上政治课的念头。 　　其次，教师要和蔼可亲地对待学生，充满激情地组织教学，以自身的丰富情感去影响、感染学生。 　　在课堂教学中要营造崇尚真知、追求真知的氛围，爱护和培养学生的好奇心、求知欲和批判精神，不能用统一的要求、“标准”的答案去限制学生的思维。要精心创设教学情境，组织学生开展学习、创新和实践活动，给学生以独立的思考、动手操作、想象发挥的契机和时间空间。为培养和增强学生的自主学习能力打下坚实的基础。 　　2 联系实现生活拓展学习领域 　　课程改革、教学改革强调拓展学生的学习领域，开展拓展性学习。当然这种拓宽学习绝不是消弱基础性的学习，而是要把两者有机的结合起来。拓展学习是着眼于开阔学生知识视野，丰富学生素养，满足学生个性发展需要的学习，对促使学生创造性的发展具有十分重要的意义，也能促进基础性学习。所以，在教学过程中，我们要充分利用校内和校外的课程资源，密切联系现实生活，积极拓展学生的学习领域，但又不能脱离学生实际，拓展的过多过深，而必须以基础性学习为依托，在基础性学习的过程中拓宽和延伸，这样才能为广大学生所接受。如组织学生利用互联网广泛收集资料，开展“新闻发布会”“法治快讯”“环境小报”等专题活动，既让学生感受到政治在现代生活中应用的情况，也加强啦学生实际应用政治的能力训练，学生学得兴趣盎然，又实实在在。不少学生反映，开展政治活动课后，自己才感到政治原来是那样有趣、那样有用。 　　课堂教学要基于教材，在教学过程中要注意相关学科知识的渗透，要面像社会现实生活，利用现代教育手段和校内外教育资源，结合教育内容介绍新知识、传播新成果，努力扩展学生的知识视野，提高学生的文化素养，有利于培养和增强学生的自主学习能力。 　　3 开展问题探究激活学生思维 　　亚里士多德说过：“思维是从疑问和惊奇开始的。”因为“疑问”能使学生心理上感到茫然，产生认知冲突，促使学生积极思考，在这个过程中才可能实现创新。因此在教学中必须以问题请境为知识呈现方式。要根据教学目标、抓住教学重点、 联系实际生活设计一些能够使学生认知冲突的问题情境，引导学生在探究问题的过程中领悟知识、学会方法、发展能力。比如我在指导学生学习“消费者的合法权益受法律保护”这一内容时，把自己前几天在个体商店里买的“旺子”牛奶和“乐哈哈”牛奶（分别仿冒了“旺仔”和“哇哈哈”品牌）摆上了讲台，向同学们诉说自己被坑害的事实，然后设计这样一些问题：①生产和销售“旺子”和“乐哈哈”牛奶的单位分别违反了市场经济的什么规则？②你在生活中有无类似被骗的经历？碰到这种情况，作为消费者应该怎么办？这样学生为了弄清楚上述问题，就必须仔细认真阅读教材，当然教师在出示问题情景后要给学生充分的时间去思考、探索，还需要根据学请适时点拨。当学生通过思考、交流、讨论准确地解决了出示的问题