二力平衡课件摘要.ppt

二力平衡 一、教材分析 1、本节教材的编写思路和意图 本节教材分为力的平衡的概念、二力平衡的条件和它的应用三部分。从已学过的惯性定律入手，提出问题，分析问题得出我们周围的物体处于平衡状态时总是受到力的作用，从而引出力的平衡。 2、本节教材在知识体系中的地位和作用 力学是本册书中的重点内容，二力平衡又是力学中的重点之一，所以二力平衡条件是重中之重。首先，本章前两节已学习了惯性定律和惯性现象，为学习二力平衡做了充分的准备。其次，本节知识的学习和应用，为后面学习摩擦力和浮力等知识奠定了基础。再次，通过实验，使学生的观察、分析、综合、归纳和演绎能力得到进一步加强，为今后研究问题奠定了能力基础。因此本节内容是联系新旧知识的纽带，在力学中起着承上启下的作用，是解决力学问题的理论基础。 3、教学目标 知识目标：①知道力的平衡的概念；②理解二力平衡条件；③根据二力平衡条件求力的大小。 能力目标：培养学生观察和实验能力；培养学生分析问题、解决问题的能力。 德育目标：对学生进行辩证唯物主义教育。 4、确定重难点 教学重点：二力平衡的条件 教学难点：二力平衡条件的应用 二、优选教法 本节课采用以下教法： 1、探索—发现法。 2、启发式教学法。 3、边讲边练法。 三、指导学法 (1)通过合理改进教材中的实验，充分发挥实验的直观作用，以激发学生的学习兴趣，培养创造力。 (2) 指导学生学会“实验探索—思考深入—归纳总结”的实验探究问题的方法。 (3) 指导学生学习“理解提炼记忆法”，将二力平衡条件提炼出来，达到简、明、准，同时也提高了思维能力。 四、设计教学程序 （一）前提诊测，引入新课 问题1、惯性定律的内容是什么？ 问题2、保持静止状态或匀速直线运动状态的物体，一定没有受到外力吗？ 诊测评价后，巧设导语，创设情境，引入新课。“我们已明确了惯性定律的内容，能不能将它反过来说：凡是保持静止状态或匀速直线运动状态的物体，都没有受到外力呢？”随着列举常见的例子：悬挂的电灯，静止在桌面上的粉笔盒，平直马路上匀速行使的汽车等，说明物体受外力作用时，也可能保持静止状态或匀速直线运动状态，此时称为力的平衡，物体所处状态为平衡状态，引出本节内容。 （二）精讲探究 第一部分：平衡力的概念 1、在前提诊测的基础上，由导语引出力的平衡的概念，物体受到几个力作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态我们就说这几个力相互平衡。 2、通过实例进一步明确其概念：静止在水平面上的书，受到重力和支持力的作用，两个力相互平衡；用两根绳成一定角度吊起一只钩码，钩码在三个力的作用下保持静止，三个力相互平衡等。 第二部分：二力平衡的条件 1、物体受到两个力作用，总能处于平衡状态吗？ 例如：放在光滑斜面上的小球，能静止吗？显然，小球在两个力的作用下不能处于平衡状态，那么物体受两个力作用时，需要满足什么条件，才能达到平衡呢？下面通过实验进行探究。 2、“研究二力平衡条件”的实验 实验步骤： 按课本图12.6－1实验： ①将木板水平放置； ②让物体受方向相同、大小相等的两个力作用，观察物体处于什么状态？ ③将小车的一端挂一只钩码，另一端挂两只钩码，两根绳分别通过两个滑轮，观察物体处于什么状态，将挂两只钩码的一端去掉一只钩码呢？ ④将物体转过一定角度还静止吗？何时恢复静止？ 观察实验时，提出相应问题进行探索，启发学生思考受两个力的物体保持静止的条件,很可能学生归纳不完整，逐渐引导学生补充完善。小结二力平衡条件：作用在一个物体上的两个力，如果大小相等，方向相反，并且在同一直线上这两个力就彼此平衡。同时指出受两个力做匀速直线运动的物体也符合上述条件。 概括提炼二力平衡条件 在得出二力平衡条件的基础上，引导学生认真阅读条件内容，将条件概括提炼出来。教师小结：同物、等大、反向、同线。不仅使学生加深了对条件的理解和记忆，而且培养概括思维能力。 第三部分：二力平衡条件的应用 1、根据物体的运动状态判断物体的受力情况。 2、根据物体的受力情况判断物体的运动状态。 实例：吊着的电灯保持静止，灯受重力4.9牛,则 此灯受拉力大小和方向如何？ 分析：先由灯处于静止得到它受平衡力；然后分析灯受哪两个力？即重力和拉力；最后根据二力平衡条件，已知重力4.9牛，方向竖直向下，确定出灯受拉力4.9牛，方向竖直向上。所以，可以根据二力平衡条件，已知其中一个力的大小方向，确定出另一个力的大小和方向