情感艺术在中学英语教学中的应用.docVIP

情感艺术在中学英语教学中的应用 　　摘 要：英语教学中，笔者依据学生的生理和心理特性，通过创设学习英语的语言环境，使枯燥、抽象的内容变得生动、有趣。经过十年来的教学磨练，在周围教师的点拨指导下，笔者认识到情感艺术在中学英语教学中具有不可低估的作用。 　　关键词：中学英语；情感艺术；交流 　　新课程对过去30年的教学进行了深刻反思，呼吁教师关注每一位学生的发展，关注他们学的方式和学的过程，关注他们的情绪生活和情感体验。 　　普通高中《英语课程标准（实验）》将英语学科的课程的目标和内容明确地定位于五个部分：语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识。为此，新课程倡导优化师生关系，建立温馨、真诚、和谐的情感氛围，为教学活动提供动力源泉。在英语教学中，笔者依据学生的生理和心理特性，通过创设学习英语的语言环境，使枯燥、抽象的内容变得生动、有趣。经过十年来的教学磨练，在周围教师的点拨指导下，笔者认识到情感艺术在中学英语教学中具有不可低估的作用。 　　一、凝神聚气理内功，观六路亦听八方 　　教学是教师和学生共同参与的、围绕着教材所进行的教与学的双边活动。教材、教师、学生是教学过程中最基本的三要素。教师是教学活动的组织者、激发者、交流者和管理者。 　　1.备好课。 　　讲课的质量如何，首先取决于备课的质量。我们首先通过对教学大纲和教材从具体到抽象，从抽象到具体地进行钻研，多次进行比较、分析、综合、概括、做到把握它的主题思想，吃透它的精神实质，弄清它提出的各项要求和重点，理解它所引用的资料和素材。掌握它所涉及的有关知识。 　　其次是拓宽知识面。一方面涉猎相关学科，学习诸如心理学、教育学、伦理学、人力资源等方面的知识，搜集一些英、美国家有关的地理、历史知识，多方积累素材，提高对英语语言环境、俚语及习惯用语的理解和掌握，增强驾驭英语的能力，另一方面大量借鉴成功经验。我们可以订阅《中小学英语教学研究》和《名家英语教学经验介绍》――“三位一体教学法”、“张思忠集中教学法”、“姚氏教学法”等。向身边的老师多请教，多参加市教委及校方组织的公开教学观摩，多与学生们谈心，多层次征求学生的意见，丰富教学经验，增强教学的针对性。 　　最后要精心设计教案。为达到教案内容完整、中心突出、举例恰当、形成直观的目的，对于每一节课，教师都要认真设计教案，不能因为是曾经讲过的内容就敷衍了事，而是要重新设计、布局，进一步修改对话，完善简笔画，搞好板书布局，最大限度地刺激学生的听、说、读、写及图形认识的兴奋点。 　　2.保持良好的心境。 　　我们进行任何一项工作，都必须具备和保持良好的心境，才能较好地完成任务。因为心境具有扩散性，所以一切事物，在具有愉快心境的人看来，都好像染上了快乐的色彩，甚至平时不怎么喜欢的事物也能使他高兴；相反，一切事物在烦恼的人来看，都好像染上了可恶的色彩，甚至平时喜欢的事物，也能使他厌烦。 　　讲课也不例外。老师心情的好坏，直接影响课堂的气氛，为调节、保持良好的心境，首先要正确认识老师自身的职责和地位，把自己的工作与党的事业联系起来，从平凡的工作里看到培养人才的重大意义，把讲台看成实现自己人生价值的舞台。其次排除个人杂念，只要走上讲台，就应除去和课堂教学无关的感情冲突，以一名老师应有的事业心和责任感，有效地实现心理净化，“教学就是一切，一切为了教学”。同时，教师自身还要经常用良好的心理，积极的心境，愉快的心情鼓舞自己，在学生面前永远保持高昂的情绪，充沛的精力和奋进的斗志。实践告诉我们，热爱教育工作是培养良好心境的前提，提高自信力是培养良好心境的关键，勤于实践是培养良好心境的方法。 　　通过个人业务素质地不断培养和提高，来逐步形成自身的“名师效应”，激发学生对英语学习的兴趣和热爱。笔者所教班级的英语成绩与入学时相比，在很短的时间内有了较大的提高，优秀率提高到80%。由此可见，老师的业务素质对教学的影响之大。 　　二、注意规律在教学中的运用 　　课堂教学是一项需要多种技能配合的复杂劳动，善于分配注意力是对老师的一项职业要求，也是衡量老师教学水平的一个重要标准。实践告诉我们，加强注意力分配便于维持良好的教学秩序。 　　1.根据注意的外部表现了解学生的听课状态。 　　人们在注意状态下有明显的外部表现。在课堂教学中，学生如果是认真听讲，注意教师的教学活动，也会有相应的外部表现。教师通过观察学生的外部表现，既能够判断学生是否在专心听讲，又能够了解自己的教学效果，从而保证课堂教学的最优化。 　　2.运用无意注意的规律组织教学。 　　无意注意主要是受外部事物的刺激作用不自觉地产生的，它缺乏目的性，又不需要意志努力，常会导致学生上课分心，干扰了正常的教学活动。这是无意注意在教学中的消极作用。但无意注意在教学中也有积极作