我与地坛免费教学案_2.doc

我与地坛免费教学案 学习目标： 1、 整体感知，把握文章内容，分析作者情感轨迹。 2、 体会景物描写的情味，学习作者语言表达技巧。 3、 体味作者在文中表达的对生命和生活的态度。 自读提示： 思考下列问题，整体把握文章。 1、 作者截瘫后，在十五年漫长岁月中，由“失魂落魄”到小说获奖，思想感情经历了一个怎样的变化过程？这样的变化，与地坛这个环境有怎样的关系？ 2、 母亲的行为，写了那些？母亲的心理活动，作者何以知之？ 检查预习： 给加点字注音： 剥蚀?? 柏树　　　恍惚　　　隽永 猝然　　　坍圮　　　恪守　　　隽秀 给加点字注音，并释词： 熨帖：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　意蕴： 宿命：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　恪守： 亘古不变： 窸窸窣窣： 关于作者： 史铁生,北京市人，“文化大革命”初期响应号召由北京赴陕西务农，因积劳致残下肢瘫痪，后回北京潜心于文学创作，现为专业作家。作品以关切人生的独特主题和风格引人注目。主要作品有《我的遥远的清平湾》《插队的故事》《夏日的玫瑰》《合欢树》等。 研读课文： 速读全文，课文两部分的记叙对象有什么不同？ 、第一部分 1、“我”与地坛的关系如何？是地坛的什么特征 ? ?最先打动了“我”？ ?? ?? 3、 地坛与作者有什么相似点？它又有什么特点？ 4、 概括作者悟出的生死问题的真谛。荒芜的园中 的景物对作者了悟人生真谛有什么作用？ 5、 “死”的问题解决后，作者为何还“常常要到那园子里去”？ 6、作者对地坛的感情是怎样的？为什么？?? ?? ?? ?? 、第二部分 1、本部分主要突现的是一个什么样的形象？ ??n bsp; ?? 2、第三自然段的“设想”有何好处？ 3、课文最后一句：“这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我车辙的地方都有过母亲的脚印。”有何深意？此处的“车辙”“脚印”又可做何解？ 4、 如果文章第一部分是作者对于生死问题的了悟，那么本部分作者又是在思考什么？ 本文语言很有特点，“创新精神”值得学习。不少语句很新鲜，很奇崛，但又是语言规范所允许的。 举例：四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛的自在坦荡。 此句中的“淡褪了门壁上炫耀的朱红”一句，按一般的语言习惯说法是：门壁上朱红的油漆 淡褪了。另在“朱红”前面又用拟人手法，着“炫耀”二字，对描写地坛的面貌、沧桑变化、破败相确实是恰倒好处。同时对作者的精神状态起到了很好的烘托作用。 新鲜别致的句子还有很多，请找出，并体会其妙处。 巩固训练： ?1、下面各组中字形、字音及词语在文中的意思都正确的一组是 A、坍圮：坍，倒塌、崩坏；圮，塌。 ?? 恪守：谨慎而恭敬地遵守。 B、亘古：从古到今。 ?? 蝉蜕：蝉的卵变成成虫时蜕下的壳。 C、熨帖：心里平静舒适。 ?? 隽永：意味深长。 D、炫耀：夸耀。 肆意：不顾一切地由着自己的性子去做。 2、选择合适的词填空：寂静、落寞、沉寂、宁静、寂寞 树干上留着一只蝉蜕，? 如一间空屋。 在人口密集的城市里，有这样一个? 的去处，像是上帝的苦心安排。 ?譬如祭坛石门中的落日,?? 的光辉平铺的一刻,地上的每一个坎坷都被映照得灿烂。? 园子无人看管,上下班时间有些抄近路的人们从园中穿过,园子里活跃一阵,过后便?? 下来。 譬如在园中最为??? 的时间，一群雨燕便出来高歌,把天地都叫的苍凉。 3、 按要求改换句式。 改为常规句：如果我能够，我要写下我的悔恨和悲哀，为子君，为自己。 ?? 拓展训练: 下面一段文字节选字史铁生《我与地坛》的第三节，作者以种种事物喻比四季，象征着“我”对自身经历酸甜苦辣和人生命运复杂多变的种种感受。请你在文中横线处填入适当的语句，使之分别组成前后衔接、呼应的排比句 。 ? 如果以一天中的时间来对应四季，当然春天是早晨，夏天是中午， ， 冬天是傍晚。如果以乐器来对应四